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四年级上学期，根据单元不同主题，和单元语文要素，拟出一些个人认为很好的儿童文学读物，供老师和家长朋友参考。
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第一单元：自然之美
这一单元围绕“自然风景”，选编的课文是散文和现代诗。语文要素为“边读边想象画面，感受自然之美”。
对这个年龄段的孩子来说，让他们在课外阅读中去读单纯的散文，可能没几个孩子能读得下去。
学习这个单元课文的同时，可以阅读一些经过改编的名家散文（诗）选集，也可以读有着丰富生动的景色描写的儿童文学。
推荐阅读：
·《给孩子的散文》
·《大自然里的故事》
·《柳林风声》
·《给孩子的草叶集》
推荐阅读的作家：
保冬妮、黑鹤、安房直子。
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第二单元：提问（阅读策略单元）
这是小学阶段第二个阅读策略单元，语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”
这一阅读策略的训练，旨在让学生能够在阅读不同类型文章时主动提问。有疑问，才能看出阅读思考的过程。思考，是阅读有深度的保证。
有丰富主题含义、能引发孩子思考的文学类、科普类书籍。
推荐阅读：
·《可怕的科学》系列
·《一朵小花》绘本（非常适合提问）
·《夏洛的网》（在三年级的班级共读中，发现这本经典童书有太多的角度、细节可以引导孩子提出问题）
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第三单元：连续观察
语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”
这个单元，学生要开始写观察日记，植物、动物、自然万物，都可以是亲近和观察的对象。
推荐阅读：
·《我的自然笔记》
·《法布尔植物记》
·《昆虫记》
·《大城市里的小水坑》
·《虫子间》
有不少是三年级也推荐过的，从班级阅读情况来看，很受孩子们欢迎，四年级可以继续阅读、反复阅读。
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第四单元：神话故事
语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”
这是一个文体单元，和三上的“童话单元”一样，是学生首次在课本中接触神话。虽然他们从小就听神话，但在这个单元，需要了解神话的特点，不同国家的神话起源的异同等。
不单单是在学习这个单元时，神话的阅读，可以贯穿整个学期。
推荐阅读：
·《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》《希腊神话故事》（人教版）
·《朱大可新神话系列·少年饕餮》
·《中国神话故事集》（袁珂著）
·《山海谣·人鱼之歌》
还有一套特别推荐的《讲了100万次的故事》，包含有世界各地古老的民间故事、神话、童话等，可以 一直读到中学。
另外还有很多由神话改编的绘本，四年级孩子仍然可以阅读，如果家里有弟弟妹妹的，一起读更好。
推荐阅读的作家：
汤汤、彭懿。
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第五单元：习作单元
语文要素为“了解作者是怎样把事情写清楚的”。
这个单元的学习目标时学会把一件事写清楚，可以同步阅读故事情节曲折、描写生动丰富的儿童文学作品。
推荐阅读：
·《耗子丫丫的故事》三册（叶广芩/著）
怎么写人？怎么写事？不要教套路，首先要把最好的写人写事的作品带到儿童眼前。
这样的故事，才是好故事。这样的好故事，才最应该让孩子们读。
还有《熊猫小四》《大福与二福》也都是孩子很喜欢的。
·《平安小猪》
说到写故事，J·K·罗琳当然绕不过。《哈利波特》故事结构太庞大，可以读一读《平安小猪》这本，故事情节简单很多，很适合中年级孩子阅读。
她的另一本《伊卡狛格》也很值得一读。
已经是“哈迷”的孩子，还可以读一读《诗翁彼豆故事集》，里面的故事肯定会再次让人着迷。
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第六单元：童年成长
语文要素为“学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”
这个单元和儿童生活非常贴近，上个单元的阅读书目也很适合这个单元，再推荐一些描写童年生活和自我成长的儿童文学作品。
推荐阅读：
·《男生贾里》《女生贾梅》
·《君伟上小学》系列（六册）
这是家里小朋友非常喜欢的一套，从一年级写到六年级，儿童读起来很有共鸣。
·《吹口哨的孩子王》
·《我要做好孩子》
·《我小时候》
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第七单元：家国情怀
语文要素为“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”
学习这个单元的课文，首先可以阅读课文中的人物故事，再去读更多的红色故事。
推荐阅读：
·《大地的儿子——周恩来的故事》
·《梅兰芳·京剧大师》
·《中华先锋人物故事汇》
·《将军胡同》
·《火印》
·《躲猫猫》
·《看见满天星》
8
第八单元：历史故事
语文要素为“了解故事情节，简要复述课文。”
这个单元课文和口语交际内容均为“历史人物故事”，课外阅读也可以围绕这个主题去展开。
推荐阅读：
·《少年读史记》
·《中国古代人物故事》
·《史记人物故事100系列》
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