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今天看到一个视频介绍美国的社会撕裂和两党对立，作者有些疑惑美国人为何选择特朗普而不是更加精英的民主党，他由此得出结论，今天的普通人更恨“认知精英”而喜欢“五月花血统贵族”。
他说到了一个事实就是教育分层而不是今天的“种族歧视”，这些凭借智力优势、进入藤校然后占据社会重要职位获得财富的“认知精英”他们比之传统“贵族”缺少的恰是内在品质，这些人表现出来的“傲慢”和激进才是对立和撕裂的原因。
01
这让我想起一位学者的话，他说白左不是天生愚蠢，而是受教育让他们变得愚蠢。今天美国媒体大部分编辑、记者都是来自美国名校，《华盛顿邮报》老板贝索斯就说“他们与现实脱节”、成了精英间的自说自话，因此被民众指责为假新闻。
美国大学，出现很多心理“脆弱”的学生或患上“恐特综合症”，特朗普两次遭到暗杀就是来自受过大学教育的“觉醒派”。
今年美国多所大学发生“亲哈反犹占领抗议”活动，说明学生的价值判断变得越发“主观”，这与他们教育的窄化和种族批判性理论有关，特朗普在大选前就说要取消美国教育部。
在近日特朗普的内阁任命中，他有意让36岁的劳伦·博伯特当教育部长引起了左媒争议。
劳伦·博伯特17岁上高中时生了孩子，她不得不中途辍学，在孩子长到17岁时，她终于获得高中学历，她还成为共和党议员。她将大刀阔斧改革教育，让美国教育权回到各州，让家长、学生有更多的自主权。
我关注美国教育是在10年前，当时是为规划孩子教育做参考，无疑美国是全世界现代教育最好的地方，很多家庭都选择去美国留学，但让我惊讶的是，美国每年有上百万的保守派家庭他们选择“在家上学”，因为越来越不满意公立学校的“觉醒意识形态灌输”。
这让我开始思考什么是“真正的教育”，翻阅了一些有关“古典教育”的书籍，发现现代教育多偏向“实用主义”而缺少“整全性”，就是对学生人格的塑造。当孩子的心智和人格不健全，他们在批判性理论、各种主义的教导下，很容易偏激、走向自我矛盾，因此容易愤世嫉俗，甚至反社会。
我们很难想象，在美国名校中，竟然出现了支持哈马斯的老师、学生，说明知识和个人道德完全是割裂的。
针对美国高校学生发起的“亲哈马斯反以抗议活动”，《纽约时报》刊登了自由派作家罗斯·杜萨特的专栏文章《学生抗议前读什么》？
罗斯说，在哥伦比亚大学课程的20世纪阅读材料中，极权主义时代消失了，非殖民化成为近期唯一重大的政治戏剧。没有奥威尔，没有索尔仁尼琴；汉娜·阿伦特关于越南战争和美国学生抗议的论文是指定阅读，但没有“极权主义的起源”或“耶路撒冷的艾希曼”。
同样，也没有任何可以阐明当代左派所反对的思想的阅读材料：没有新保守主义，当然也没有宗教保守主义，但也没有任何可以理解新自由主义及其所有变体的东西。
这种缩小和狭窄化教育也是作家路易斯在几十年前《人之废》中的预言，他对英国进步主义思潮将带来的“人的取消”深感忧虑……想不到美国的“取消文化”正在变成现实。
02
“有道”就是超越性、生命整全教育与“无道”术的教育是现代教育与古典教育最大的区别。
路易斯说“古今之变”比“中西之别更大。我们以为中西差异很大，其实不然，为何保守派与自由派的对立比中西之间还要大，就在我们今天多是受现代进步主义思潮影响。
而我们共享的进步主义都是建立在价值主观性上，因此我们发现欧美左派与保守派之间的矛盾已经由经济转向文化、价值观上的分歧。
古典教育更重视学生的心灵和个人品格的塑造，所谓“传道”就是用生命影响生命，用灵魂去感动另一个灵魂。
但今天学校教育更注重“知识传播”，教育产业化、教师职业化，这就容易变成一种教育“消费关系”。
这种中世纪“手工艺带徒弟”方式的确不太符合现代快节奏生活，但对于一些不走寻常路的孩子，在信心动摇的时刻，就很需要导师给予指引，引导发问，传授思维方式。
03
说明我们的古典教育也是讲究“师徒之道”。
在形而上学论域，前者意味着“道”乃原生，我们人乃派生；后者则意味着我们人乃原生，“道”乃派生。
在宗教论域，前者意味着人乃神造，故而人需接受神之审判；后者则意味着神乃人造，神要接受人之审判。
这也是川普要把教育带回家庭，要在线上开办“全民大学”，这是让教育回到本质，是关于生命和人格的教育。
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