在孩子的世界里，
爱玩、爱探索是他们的天性
在孩子们的游戏天地里，
我们观察孩子的世界
聆听孩子的想法，
与孩子们一起在游戏中成长。
游戏 · 体验
“教而不研则浅，研而不教则空”，为了进一步促进幼儿自主游戏活动的开展、提升教师在观察和支持幼儿游戏方面的能力，11月27日南阳一幼开展了户外自主游戏二次观摩活动，感受幼儿在游戏中的成长，在身临其境中发现自主游戏活动的价值与意义。
01
童趣在游戏中飞扬
在户外游戏中，老师们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，每个区域都投放了丰富多样的游戏材料，灵活调整游戏材料的投放、创设富有区域特色的游戏环境。让孩子们能够根据自己的意愿和兴趣选择游戏内容和玩法。
游戏中的每一个环节都蕴含着促进幼儿全面发展的深意。孩子们在游戏中学会了合作、分享，更在一次次尝试与失败中锻炼了坚韧不拔的品质。
老师们在观摩中也分享了自己的所见所闻和所思所想。同时，老师们也讨论了自己在观察过程中遇到的问题和困惑。
02
真问题体验
老师们分析了现阶段户外自主游戏中存在的问题，探讨了老师如何让孩子们在游戏中体验到游戏的趣味性、游戏性和多元性等问题。
老师们变身成幼儿，从儿童的视角亲身感受游戏的乐趣。老师要当好幼儿的伙伴和引导者，必须要“会玩”。带着“假如我是孩子"这样的角色定位，体验式教研活动一开始，老师们立刻行动起来，直奔一个个游戏场地。
03
沉浸式教研
试玩结束后，老师们根据游戏开展的情况，围绕游戏中发现的问题和下一步的改进措施进行了研讨。
Part.01
快乐精灵
小班段的老师们在原有的基础了改变了骑行的路线，增加了敲章卡、指示牌、手持红绿灯等道具，提升孩子们的游戏能力和游戏体验。
Part.02
运动很酷
中班段的老师认为针对现有玩法，可以增加木板的数量，前期教师可以进行铺垫玩法；也可以将车子拆成两辆，实现转向变得更加灵活；对于新增加的大型磁力片，教师可以依据幼儿生活经验进行视频或者实物铺垫激发幼儿创造力。
Part.03
丛林部落
大班段老师认为在小山坡打保龄球的区域可以增设记录表；沟渠引水需要老师进行经验的铺垫，引导幼儿利用辅助材料进行引流；低结构材料可以再继续投放；区域内还有多棵银杏树，也可以引导幼儿利用银杏叶进行游戏。
通过本次体验式教研活动，老师们以亲身体验的方式去体验孩子的游戏，发现问题、解决问题。真正地从儿童的视角看待自主游戏，从游戏中获得了快乐，领悟到户外自主游戏的价值所在。
