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作者 | 陈锡
经常有老师向我吐槽：有些学生真的太难管理了，怎么办？是的，我们经常会遇到一些难以管理的学生。他们可能违反纪律，不认真听讲，甚至影响课堂秩序。面对这样的挑战，我们无需沮丧或无助。我认为，只要我们时刻牢记以下三句话，并以此为指导，就能有效地改善师生关系，让学生更愿意接受教师的管理和引导。
第一、关心帮助建立和谐关系，让学生感恩教师
教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。当教师能够真正关心学生的成长和生活时，学生往往能够感受到教师的善意，从而建立一种和谐的师生关系。这种关系是有效教育的前提。
我曾经遇到一个经常在课堂上捣乱的学生。但是我没有直接批评他，而是私下找他聊天，了解他的情况。原来，他最近家里遇到了一些困难，他感到焦虑和无助。我耐心倾听，给予他关心和鼓励，还帮他解决了一些实际问题。渐渐地，该学生开始信任我，他在课堂上变得守纪律，学习态度也有了明显改善。
通过关心和帮助学生，教师就能够赢得学生的尊重和感激。我认为，这种感恩之心是维持课堂秩序的重要基础。
第二、幽默施教拉近心理距离，让学生喜欢教师
幽默是一种有效的教育手段。它能够缓解紧张的气氛，拉近师生之间的心理距离。一个幽默的教师往往能够更容易地与学生建立良好的关系。
例如，那天，班上男生峰迟到两次后却没有按照纪律委员的要求抄写课文。
我决定利用课间到课室解决该问题。
“峰，请过来一下。”我招呼峰来到纪律委员娇的身旁。
“老师，有什么事吗？”峰走过来疑惑地问。
“不好意思啊，现在我是找你讨债的。”我郑重其事地说道。
“啊，向我讨债？”峰更加疑惑了。
“娇，请你马上把峰的欠债本拿出来吧。”我向娇使着眼色。
“他的欠债记录我都记在这里了。”娇心领神会地拿出那迟到记录本，然后打开指着上面的迟到记录说道。
“哦，我明白了。”这时，终于恍然大悟的峰摸摸头，不好意思地笑了起来。
“老师现在手头很紧哦，你可以马上还债吗？”我看着峰，表演得就像一位真债主在催债一样。
“好，好，我马上还债。”峰一边笑着，一边回到座位拿起纸和笔开始抄起课文来。
经过这次幽默讨债处理后，峰之后迟到的现象大为减少。
以上案例中，我使用了制造典型事件间接批评的幽默工具。我通过制造幽默的讨债事件，巧妙地对学生不遵守班规的现象进行了批评，最终让学生心悦诚服地接受教育并做自我纠正。
第三、严抓班规且对事不对人，让学生敬畏教师
正所谓“无规矩不成方圆”，在关心和幽默之外，我们还需要严格执行班规，保持教育秩序。在这个过程中，我们一定要坚持对事不对人的原则，确保每个学生都明白规则的重要性。
例如，某老师是一位英语老师。她之前一直为课堂纪律烦恼。后来，我提醒她引导学生集体讨论，和学生一起制定了明确的课堂规则并以此为班规，且对所有学生一视同仁。如果有人违反规则，她会立即指出，并给予相应的惩罚。但同时，她总是强调：“我并不是针对你个人，而是你这个行为违反了我们的规则。”这样的处理方式让学生感到公正，也让他们对该老师产生敬畏之心。
通过严格执行班规，该老师确保了课堂的秩序，同时也让学生明白，遵守规则是每个人的责任。
总之，通过关心和帮助，教师能够赢得学生的信任和感激；通过幽默施教，教师能够拉近与学生的心理距离；通过严格执行班规，教师能够树立起自己的权威。这样，教师就能够有效地管理学生，为学生创造一个良好的学习环境。
关于幽默施教，我们需要明确：幽默施教和严格管理没有矛盾，它们是可以互相共存的。你在学生面前有时候比较幽默，但是接下来你也可以成为一个严格执行班规的老师。如此，我们就能成为学生既喜欢又敬畏的老师。
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来源 | 陈锡的锡言锡语
