教有所得 研有所获
“教而不研则浅，研而不教则空”
为不断提高教师教育教学水平，提高教学质量，加大课堂教学研究力度，促进教师个人专业成长，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，我校初中部英语教师在校领导的带领下于本周开展了“落实英语学科核心素养——提升学生语言能力”为主题的校级研讨课活动。
01.研讨·确定研讨主题
落实英语核心素养—提升学生语言能力
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需求的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力，文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向。思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
日常教研 确定主题
本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级上册的第三单元。Section A部分重在从听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别。与Section A部分比较，Section B部分则深入地比较自己和朋友的相同之处与不同之处，并引出了“选择朋友”这个话题，引导学生正确评价朋友，引导学生结识真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。要求学生能够达到围绕“朋友”相关主题运用所学语言与他人进行日常交流。语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。在授课的过程中，张老师帮助学生树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，学生主动参与课堂，积极合作，乐于交流；学生学会自主探究，合作互助，提高学习效率，做到乐学善思。
组内研磨 落实素养
02研讨 ·授课过程
本次初中部英语研讨课由八年级教师张程琳老师执教。她的授课题目为：人教版八年级上册《Unit 3 I'm more outgoing than my sister.》Section B (1a-1e)。张老师首先通过有趣的英语视频导入到话题，让学生自由谈论好朋友应有的品质。紧接着通过结对活动、小组活动等形式指导学生开展短语排序、听填表格等活动；最后讨论分享、链接中考等加强学生对比较级的听说训练，从而提升学生的听说能力和思维品质。同时，张老师也很重视课堂评价，通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思，评价学生主动参与到学习中的能力。
研讨课 展示
03 研讨 ·教后反思
授课教师教学反思与改进：本节课以落实核心素养素质教育为目的，注重培养学生语言交际与表达的能力。结合教材的重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的目的。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力，对学生的思维发展起到了积极的推动作用，同时，也提高了学生的英语综合运用能力。不足之处，最后一个结对练习，知识设计紧扣课本图片，没有拓展实际情况，所以实操性有待加强，再次授课时要更加贴近学生的生活和学习。
研讨·听评课反馈
组内教师积极参与听课评课活动，并在研讨课后进行充分研讨，结合新课程标准从教学思路、课堂结构、教态教法、学法指导、教学效果等方面给予了准确、到位的评价。
评课老师们提到“张老师准备充分、课程环节紧凑，思路清晰，讲练结合，操练及时”，“张老师有效利用了多模态资源吸引学生投入课堂”，“张老师的板书具有生成性，友谊小船的设计感能够帮助学生加深印象”......同时，也提出了很多建议，“例如在遇到学生不理解的词汇时，先通过英英释义或创设小情境帮助学生猜测词义”等。整体而言，张老师的课堂体现了教师较扎实的基本功和出色的经 验素质，取得了良好的教学效果。
风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭！
初中英语组全体教师将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，聚焦学生核心素养的发展，砥砺深耕，勇毅前行。
编辑 张程琳 党琳
初审 党琳
复审 薛芳
终审 何鹏飞
