㉚督导与您面对面:国际教育学院宋春香老师

文摘   2024-09-26 17:27   北京  


课堂教学是学校人才培养的主渠道,是教学质量管理的关键环节。对全校课堂教学实施督导是本科教学督导组工作的重中之重。

相信许多老师会有如下疑问:督导专家各具专长但非全能,他们在听课过程中,必然面对众多不同专业领域、不同研究方向的教师和教学,那么督导专家们如何去听、如何作出令人信服的评价呢?

或许我们可以从督导专家的听课笔记中得到部分答案:原来,督导专家在课堂听课时并非居高临下,而只是一位与教师平等交流的同行、或一位虔诚向学的学生;督导工作也并非一把千篇一律尺子,而更像一面镜子,督导专家凭借深厚的学术素养、坚实的专业基础和丰富的教学经验,去关注您的教学风格、欣赏您的个性风采,并通过真诚沟通交流,启发引导您发扬长处、补益不足……

近期,我们将通过“督导与您面对面”,陆续推出督导专家的听课笔记,希望以此帮助课堂上的您更进一步认识教学督导工作,更希望教学督导成为推动您教学实践乃至职业成长的有效力量。


听课


有感



本科教学督导员李立教授

督导听课笔记

——听评国际教育学院宋春香老师课程


2024918日上午,我旁听了国际教育学院宋春香老师给汉语言专业本科留学生讲授的《发展汉语系列教材》之《高级汉语阅读》第三课的内容。本次课内容包括五篇阅读文章,涵盖了文学类、语言类和应用文等多种类型的文本材料。

授课中,宋老师首先检查了阅读作业,交流了阅读心得。接着,她通过拆解汉字的偏旁部首分享汉字的文化魅力,由此导入新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家——老舍的生平介绍,引导留学生感受中国作家“原名”“笔名”和“字”背后的文化信息,以及姓名所赋予的美好寓意。
在分析细读文章的教学过程中,宋老师通过学生朗读和互相问答方式,引导学生全面理解文章内容,了解主人公的人格特点及其对作者的影响。尤其是在例句中,仿写句子,互为描述对象进行口头作文,加强对老舍语言风格的感性认识,增强了学生对北京话的认知与理解,也发挥了以读促写的积极作用。

宋老师在教学中还侧重对中国语言文化知识的介绍,例如,在对“门”的各种义项进行讲解的基础上,通过词语链扩充汉语词汇,每一名同学的补充问答都丰富了关于“门”的内容,在情景化设置的场景中也积极实践了语言和文化的综合教学。

在读写训练中,宋老师解读繁体字的形神义,在绘画中细致观察“字”与“画”的相似性。同学们通过图和文的融合模式,充分感受到汉字中不一样的演变历史,尤其是理解象形文字的可爱与美好。

在略读文章的教学中,宋老师一方面引导学生自我分享,来自俄罗斯、泰国、日本、越南、老挝的留学生分享了自己喜欢的减压方法,切身感受文章的基本内容;另一方面,宋老师指导学生通过限时略读的方式获取阅读信息,将各种减压方法列举出来,引导学生逐个理解——自我催眠、各个击破、放声大哭、潜心阅读、亲近自然、运动宣泄、闻香减压、享受美食、饲养动物等四字格的语言设计形式,掌握阅读中的略读技巧。更值得一提的是,宋老师能够结合文章内容,深入学生实际生活,切实为学生减压提供有效的应用建议,潜移默化地实现了育人育心的教育目标。

最后,宋老师布置了阅读作业,建议大家结合相关主题,进行扩展阅读,多阅读和查找一些汉语和汉文化知识方面的小文章,鼓励留学生积极阅读,乐于写作,在学习中文的过程中提升自己的跨文化交际能力。

总之,在宋老师的阅读课程中,师生互动,生生交流,综合运用了多媒体资源。大家既交流了思想,又放松了心情,在欢声笑语中结束了一上午的阅读课程。同时,留学生收获了细读、通读、略读、查读的阅读技巧,深入理解了中国语言文化,感知到跨文化视域下的中文魅力。

由于我在罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院的工作经历,我对我校汉语言专业非常关注。在布大孔院工作期间我与国际教育学院宋春香老师就罗马尼亚本土汉语教材的编写开展了系列合作。法大的汉语言专业设置于2017年,虽起步较晚,但发展迅速,现在,汉语言专业已送走了四届毕业生,其中,多人选择在中国继续读研究生。宋春香老师是该专业的学科带头人,为中国政法大学国际中文教育事业的发展作出了积极的贡献。




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