友谊小船轻轻摇，
风波微起心间绕。
同行路上多探索，
家校共筑和谐桥。
随着孩子们步入小学中段，同伴交往逐渐成为他们生活中不可或缺的一部分。同伴相处既有和谐友好的时刻，也不免会有关系紧张的情况，问题也就随之而来，关系修复成为家长与孩子共同面对的挑战。成都市泡桐树小学（天府校区）于2024年9月29日，在多功能厅举办了一场主题为“探秘友谊小船，共筑和谐乐园”的家校微研讨活动，旨在探讨如何在同伴交往中提升孩子的情绪觉察力和关系修复力，从而促进他们的健康成长。
活动前，学校针对三四年级家长开展了一次问卷调查。结果显示，几乎所有家长都认为同伴交往对孩子至关重要，但孩子们在交往过程中总会遇到一些争执与矛盾。面对这些矛盾，只有不到一半的孩子能够冷静沟通，而大部分孩子则需要大人的帮助，甚至不知所措，只能以极端情绪应对。家长在处理孩子间的冲突时，大多能理性分析，鼓励孩子自主解决或寻求老师帮助。
活动现场，通过生动的情景再现，让家长们身临其境地感受到孩子间的矛盾与困惑。凌博老师与翠翠老师通过一段幽默的对话，拉开了活动的序幕，并引出了家长的真实分享：
我的孩子是个男孩，不太善于表达。开学不久的时候，同桌用铅笔戳他，戳了几次都不好意思说。（孩子回家说）老师转过去写黑板的时候，他（同桌）又在戳我。然后孩子就很生气，用书打了对方，结果老师就听到对方哭了，（老师）也不知道这个事情的原委。然后他（孩子）也不知道怎么去表达，特别是上一年级的时候，回来的时候就特别委屈…….
围绕“情绪察觉力”与“关系修复力，分小组针对三个具体案例进行了深入讨论。从不同角度思考，如何引导孩子提升情绪察觉力与关系修复力。
小明胖乎乎的，力气大；天天比较瘦小，相比之下力气小一些，两个人喜欢下课一起玩。
有一天，天天的妈妈给老师发消息说孩子身上有一些伤痕，是小明弄的。老师找两位同学了解情况，小明并不觉得自己有错，是天天先追他，还触碰他的隐私部位，小明于是反过来追天天，天天跑着跑着自己撞到墙角上，把嘴角弄破了。天天疼得哭了，非常生气，认为是小明导致了他的手受伤。
两个好朋友因为这件事，已经几天都没说话。
如果你是小明家长，你会怎么做？
如果你是天天家长，你会怎么做？
作为小明家长：
1.接纳：接到老师或受伤孩子的电话，首先不能起情绪，觉得孩子给自己惹麻烦，给孩子贴标签，站在孩子对立面；
2.了解事实：听孩子怎么说，与孩子共情，用心倾听找到背后的情感诉求；
3.引导：让孩子察觉情绪，并正确表达出来：如果对方让自己不舒服，说出感受，表达立场；
4.建设：想想在一起玩的美好时光，还想一起玩吗，是否愿意关心对方，培养爱的能力。
作为天天的家长：
1.共情：天天手摔破了，肯定特别痛，给妈妈看看。
2.了解情况：给妈妈说说怎么受伤的，重复天天的陈述，洞察他的情感需求。
3.引导：小明追得很快是吗？你也跑得很快是吗？是那堵墙也不听话撞到你了吗？你不小心碰到小明的隐私部位，你知道吗？和小明一起玩开心吗？
4.建设：给我说说为什么喜欢和小明玩，那这次受伤了还想和小明玩吗？你想怎么做呢？就这样不说话了吗？还一起玩那还有可能受伤害怕吗？你准备怎么保护自己呢？
5.搭桥：创造握手言和的机会，或者是一个电话，一句留言，或者是一个善意行为。
作为小明家长：
1.了解实际情况：天天家长心里可能潜藏着一些诉求，比如要求道歉，可能觉得是小明欺负了天天。但是我们也需要倾听小明的声音，全面了解的真实情况。
2.挖掘孩子的情感需求。孩子的每一个行为背后都有情感需求，需要我们察觉到去挖掘出来，需要去共情。
3.在共情基础上对孩子进行引导。引导小明去看到对方的优点，尝试去关心受了伤的天天。
4.鼓励孩子继续和天天一起玩。给孩子的内心播下几颗种子：自己可以被尊重、自己可以表达真实的情绪、自己可以为了修复友谊主动做点什么。
作为天天家长：
1.共情
2.引导如何保护自己（下次如何保护自己）
引导孩子表达自己的情感诉求：你还可以为小明做点什么。做大度的孩子，得饶人处且饶人
该放学了，同学们急急忙忙地去站队。越是着急收拾东西，书包却越是难整理整齐。小A一慌乱，胳膊撞到了后面的学生小B。
小B:你打我!(推了小A)
小A: 我没有,你凭什么打我!(推小B)
小B:哼!就是你先打我的!
小A:明明是你先推我!
两人争执不下，互不理解，不再把对方当做自己的好朋友。
如果你是小A家长，你会怎么做？
如果你是小B家长，你会怎么做？
自己的女儿很调皮，和小A的家长特别能共情。如果我是小A的家长，我会：
1.了解事情的过程。倾听孩子、问问老师、同学的家长。
2.理解孩子的情绪，共情。
3.客观分析，引导孩子可以怎么做。第一时间道歉。
4.注意引导孩子的沟通技巧。比如以幽默、夸张的方式逗笑孩子。引导孩子自己思考如何道歉。
小妙招总结：通过邀请孩子角色扮演，以演绎的方式沉浸式友谊修复的过程。
自己是两个女孩的妈妈，两个孩子性格完全不同，我们家很少遇到这类的问题。当孩子向自己分享时，如果确实需要我的帮助，会问：你需要妈妈做什么？
如果是小B的家长：
1. 分析两个孩子的关系。询问平时与小A的相处的情况。
2.弄清行为是故意还是有意。如果孩子心里不委屈，就没什么。通过举例的方式引导孩子自己去处理。
小妙招总结：
判定孩子的心灵是否受到伤害很关键！
“你需要妈妈帮你做什么？”
“这个事情既然没有对你造成伤害，那我们不妨大度一点。”
红红和丽丽是最好的朋友，但最近红红被换了座位后，每天课间都和新朋友在一起玩。丽丽试图加入，却感觉到了排斥，这让丽丽感到很孤单也很伤心。
如果你是红红家长，你会怎么做？
如果你是丽丽家长，你会怎么做？
三年级年级组长张红老师对本次活动进行了总结，强调了家校共育在孩子成长过程中的重要性。她指出，家长既是孩子人际交往的重要因素，也是孩子人际关系的引领者。在引导孩子处理同伴矛盾时，家长应做到适度参与，既不能完全放手不管，也不能过度干预。
活动在翠翠老师的感谢声中落下帷幕。她希望这次活动能够给家长们带来点滴启发，让孩子们在成长的道路上更加顺畅地前行。
祝每一份友谊都能经得起风雨，愿每一颗心灵都能绽放光芒！
审批：党建办
