聚焦“三新”提素养
培训赋能促优质
——济南市南上山街小学“三题”
素养培训教研活动小记
随着新课程标准的深入实施和新教材的全面推广，小学教育正迎来一场前所未有的革新。为进一步提高教师学科专业素养和课堂教学水平，引领教师深入研读新课标、科学用好新教材，积极探索学生学习新方式，落实学科核心素养要求，济南市南上山街小学开展了“三新”背景下“三题”素养调研培训。
“语·源”互通
01
立足三新，向质向新。语文学科以教研统领，展开了“三新”视域下的专题围炉教研。“新课标”培训中，强调了教育的纲领性航标，抓准语文学科本质，从学科立场走向教育立场的观念树立在老师心中。“新课程”培训下，是实现育人目标的顶层设计，以学校单元整合的形式重新审视语文素养下的单元要素梳理。“新教材”的培训聚焦大单元整体教学，从课时教学走向单元教学，以真实情境和任务驱动激发学生语文学习的内驱力。
“数·思”互联
02
“三新”明方向，教研共成长。数学学科积极开展“聚焦‘三新’研究 提升‘三题’素养 ”等系列主题教研活动，在“新课标”培训中探寻课标解读的新方法，认识新课标带来的新教材的变化，学习促进核心素养真正落地的有效途径。“新教材”培训帮助教师把握教材编写的出发点和教学理念，强调数学核心概念的学透，重视学生思考过程，提炼数学模型和思维方法，注重生活中的数学应用。在“三题”素养调研中老师们深入研究真题，关注试题考查的知识点和数学思维训练方法，结合“三新”的教学理念进一步深研细学，努力实现核心素养导向的学科教学质量再提升。
“英·用”互动
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英语学科聚焦新课标、新教学理念下命题的变化，结合将教学评一体化落实到课堂教学中进行了集体研讨。力求通过观测命题方向的转变，实现教学策略和方法的转变。英语命题要以真实的情境为载体，通过多样性的任务来提高学生用英语解决问题的能力；命题要从生活实际出发，让学生加深对语言知识的理解，感受到学以致用的乐趣；通过语篇阅读，帮助学生建立思维框架，挖掘文化内涵。“三题”研讨后，英语组老师对新课标、新教材进行了集体学习，进一步明确了新教材结构体系、教学重点和课时划分，为今后的教学工作指明了方向。
“综·融”互促
04
综合学科教师团队深入剖析与研讨，发现本次综合学科的基本功测评卷的题目涵盖三大维度：素养导向类，紧扣学科核心素养，融合学段特性，聚焦了大单元设计，力推教学评深度融合，赋能核心素养培育；课标解读类，精准对接新课标，透视新教材精髓，深度剖析“三新”理念实施路径；项目实践类，依托任务群架构，创新开发综合实践项目，跨学科整合学习主题，检验真实情境下知识应用与问题解决能力。综合学科将遵循“解析—明确—实施—精进”的学术路径，后续将依托素养调研命题与分析论坛、南风杯课例深研，强化教师命题基本功与专业成长，共筑高质量教育基石。
教师感悟
05
通过“三题”素养调研培训，让老师们对新课标、新教材和新课堂有了全面而深入的了解，收获了许多宝贵的教学经验与启示。
汇涓流而成江海，积跬步以至千里；明方向而躬行，观群星而奋进。各学科培训活动丰富而深入，在新学期伊始为老师们开启了一场教育素养与专业技能的“充电”之旅。站在蓄势待发的新起点上，我们将携手并肩走在教改前沿，不断自我革新、反思成长！
文字、图片| 王婷婷、各学科教研组
制作丨吴凡
一审 | 王雪
二审 | 赵蕾
三审 | 张云
