深研细悟
“教”沐秋风启新航，“研”路聚力共成长。为了进一步提高课堂教学质量，落实双减政策，9月20日，四年级组以“做思共生，培养数学核心素养”为主题，在张晶副校长、孙文主任的带领下，由组长丛晓黎老师主持，依托三节数学课开展此次教研活动。
渠淑敏老师的《平移与平行》一课，结合常见的生活情境，引导学生用铅笔在方格纸上移动，感受铅笔平移前后的位置关系。让学生在自主探索中认识了平行线。通过在具体情境中找平行的线段、想办法得到一组平行线等活动，进一步让学生直观认识平行线的特征。在自主探索、师生互动、生生交流中充分发展了学生的空间观念。
夏影老师执教的《卫星运行时间》一课，以人造卫星转动为情境，先估再算，问题步步推进，思考层层深入。夏老师注重思维的开放性，充分让学生利用已有的知识经验去寻找解决问题的方法。多种算法之间紧密联系，充分理解三位数乘两位数竖式算理。回顾估算，体会估算与精确数的联系，进一步培养了学生的数感和运算能力。学生做中有问，问中有思，在交流过程中碰撞出思维的火花。
吴晓蓉老师执教的《旋转与角》一课，精心准备了多种学具，直观形象地展示“平角”和“周角”，组织丰富的小组活动，通过丰富多样的动手操作等直观手段，把抽象的数学知识转化为具体形象的内容，引导孩子在“做”中思考，激活学生的思维。学生在动手实践中体验角的形成过程，在小组交流中总结归纳角的特征与关系，在生活中寻找角，推理分析能力和空间观念都得到了不同程度的发展。
课后，教研组内老师就本主题从以下三方面进行评课分享。1.以问题为导向，营造“做思共存”的氛围，有效提问是“做思共生”教学活动的外部表征。2.以活动为支撑，搭建“做思共进”的平台，学生的数学学习基于“做”，成于“思”，而落于“行”。3.以交流为基础，实现“做思共生”的愿景，学生在数学学习活动中自然会有思考，有了思考就有了交流的需求，只有交流才能产生更高层次的学习，在交流的基础上提高认识，让核心素养在数学课堂上真正落地。
张晶副校长充分肯定了老师们的精心准备，并对教学精细度和精准度上提出了更高要求。同时对今后的工作提出几点建议：教师不仅要有丰富的知识储备，还要严谨准确讲授知识；注重倾听学生的发言，及时肯定学生的同时也要鼓励学生大胆质疑补充，使课堂充满更多的“好声音”；备课备学生还要备细节；加强对学生的常规训练。
数学教学要以数学活动为途径，以“做”为纽带，以“思”为核心，以“共生”为目的，促进学生“做”与“思”的动态平衡和有机融合，让更多的奇思在学生心中荡漾，让更多的妙想在学生指尖流淌，让更多的智慧在学生脑海里诞生，让心灵与手巧互通共融。
【End】
文字/四年级组
排版/马萌迪
