乘风破浪
成为未来的“领航者”
广州市南沙区金隆小学 吴政宜
大家好，我是金隆小学的青年教师吴政宜。今天，由我在这里和大家分享我的教育故事。
新学期的钟声敲响，我迎来了新的挑战——接管一个充满活力却又充满管理挑战的班级。作为英语老师和第四任班主任，我想，是时候来点不一样的了！
扬帆起航
点燃希望之火
开学的第一天，我站在讲台上，孩子们对于英语老师成为了班主任既好奇又期待，有的同学在下面小声说：“竟然是英语老师做班主任。”孩子们不可置信的语气中夹杂着不知道我能带班多久的疑惑。我捕捉到这个细节，马上回应：“是的，终于让我等到你们了，我等了很久才等到这个机会！如无意外，我会一直陪伴大家！”有些孩子露出了对这个承诺并不相信的表情。但是，从更多双眼眸中，我看到了孩子们的一丝期待，那种期待，好似一簇火苗，让黑夜中的前行者感到欣喜。
这份希望，点燃了我的动力，我默默跟自己许下承诺：我希望带好你们，我一定会带好你们！从这一天起，我开启了扎根班级教室之旅。
规矩之舟
稳固前行之基
通过第一周在班级的细致观察，我发现了这个班级存在很多问题。等到第一节班会上，我将问题逐一列出，有图有真相，通过情境还原，孩子们身临其境再次直观地看到身边发生的事情，并且我让孩子们讨论某些行为或者表现是否恰当，“如果是你，你会怎么做？”孩子们畅所欲言，发表意见，提出建议。根据孩子们的意见，我们共同制定了新的班级制度，在第一个月中，新的班规逐渐完善，一些常规问题，也迎刃而解，班级秩序得到了很大的改善。孩子们发现课堂纪律更好了，教室更干净了，与同学发生矛盾的次数更少了，校园生活更加开心了。于是我趁热打铁，告诉孩子们，无规矩不成方圆，遵守班规，你们就是最大的受益者。
乘风破浪
激发团队精神
在坚持了一个月后，仅仅靠班规，有的孩子明显动力不足，唐僧念经明显已经失效，有的孩子出现了“摆烂”的局面。面对这种情况，我决定采取新的策略——小组竞赛。我将班级分成七个小组，在班级用一块小黑板设置中队评价机制，根据他们的表现进行加分，每个月评选出最优秀的小组。“冠军小组将获得一份神秘的大奖。”我故作神秘地说。孩子们的积极性被极大地激发了出来。他们开始互相监督，互相鼓励，互相合作，班级的氛围也变得更加融洽、积极。
制定航线
引领成长之旅
当班级秩序稳定，孩子们的校园生活更加融洽，从而深入了解了每个孩子后，我开始制定更加细致的班级管理计划。我通过竞选组建了新的班委会，并根据每个孩子的特点，分配了不同的班级事务，值日班长、纪律委员、科代表、手表管理员、图书角管理员、护眼监督员等等。每个孩子在班上都能发挥特长，有更多参与感，成为班级管理的主人。我还制定了一套详细的个人常规竞赛评比制度，与慧心儿童认定挂钩，对孩子们的日常行为和学习进行评价和奖励，日日小结、周周总结，逐渐让孩子成为自我管理的主人。并通过反馈，让家长看到孩子们航行中的路线与收获。
乘风破浪
共同成长
随着时间的推移，孩子们逐渐适应了新的规则。他们开始更加自觉地遵守纪律，班级的氛围也变得更加和谐。几年下来，从以前一学期都没有获得一次流动红旗，到一整学年每周流动红旗的大满贯，被评为“慧心班级”；从平平无奇，到获得广州市“红领巾奖章”三星章中队......有太多进步和收获的喜悦，在孩子们和我的心中，滋养着我们有动力继续一起航行。在这一过程中，我也学到了很多，我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导孩子们学会自我管理，自我成长，让每一个生命都出彩。
在这段教育路途中，我与孩子们一起乘风破浪，共同成长。我相信，只要我们用心去引导，用爱去培育，每个孩子都能成为未来的“领航者”。
让我们一起扬帆起航，乘风破浪，培育未来的“领航者”！
以慧启慧 以心育心
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