哈尔滨新区教育
新区教育局官方微信
为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，落实教育部办公厅《基础教育课程教学改革深化行动方案》，充分发挥教研支撑作用，以高水平教研工作助力我省义务教育优质均衡发展，黑龙江省教师发展学院特组织开展“国培计划”黑龙江省中小学教研员专业能力素质提升培训项目。
2024年11月15日，省教师发展学院初中研培中心副主任于海艳老师，外语教研室王哲老师率领该项目100名来自全省各地市的教研员来到哈尔滨新区第一学校，进行现场观课和评课活动。松北区教育发展中心王天滨主任，哈尔滨市初中英语教研员郭华老师，松北区初中英语学科教研员丛林老师，哈尔滨新区第一学校党支部书记潘亚滨，副校长吕桂香全程参与会议。新区一校王琦老师主持本次会议。
一、新课标、新教材之教师听说课型研讨课例展示
课堂教学是贯彻落实课程理念的关键环节，因此，本次跟岗实践活动以听说课型为研究方向，开展基于课堂真问题的小课题探讨，探索课程新理念和新要求倡导的教与学的方式。
北岸英语名师工作室成员课例展示
课例1:聚焦主题意义下的项目化听说课设计
北岸英语名师工作室成员，来自哈尔滨新区第一学校的王晴老师首先进行了七年级上册Unit 5 Fun clubs Section A 1a-1d的教学展示。本节课，王晴老师从单元主题图进入，设置真实情境“该校社团课程”为项目起点，通过教材内容的学习进而完成该校24个社团名称的英文表达；然后进入教材文本对话学习，并能够以AI智能语音系统为载体，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，带领学生进行真实的学习体验，最后完成了“申请社团”这一对话项目的真实输出。
课例2:基于主题意义下的对话文本形式、内容和语言图式的听说课设计
北岸英语名师工作室成员，哈尔滨市实验学校的盖佳宁老师执教八年级上册Unit 9 Can you come to my party? Section B 2a-2f。佳宁老师有效抓住了听力文本主体内容，构建了逻辑清晰的表格，助推了学生对于听力文本内容的表层理解。然后，有效的引领学生更深层次地梳理对话文本构建形式、关注说话者所表达的内容、态度和意图。在课堂最后的部分，学生的输出实现了基于主题意义下的对话内容构建，完成了“邀约”和“拒绝”的内容丰实，并非常可喜的是看到学生在语音、语调上的真实表达。
道外区教研团队课例展示
课例3:听说与语音相结合的听说课设计
哈尔滨市第一一七中学的韩玥老师，呈现了七年级上册Unit 5 Fun clubs Section A 1a-Pronunciation这一课。韩玥老师从容稳重，利用情境创设、反复操练，为听前做好充分准备活动，注重听力技巧和语音连读的引导等，逐步引领学生发现自己的兴趣所在，强调了听说教学在培养学生核心素养的关键作用。
二、教学教研指导力之教研员现场听评课展示
教研员是教师专业发展过程中的指导者和合作伙伴。因此，为提升教研员的教学诊断能力和听评课能力，本次国培计划将全省各地市的初中英语教研员分为三个小组，以团队合作的形式进行分项目评价，旨在携手共同研究和解决教学中的问题，将新课程理念转化为有效的课堂教学行为，最终促成学生核心素养的形成与发展。
每节课后，每组教研员评课团迅速进入状态，发现并聚焦教学真问题，探寻解决教学问题的思路和方法。
第一组教研员评课团运用AI智能工具将王晴老师本节课数据和内容进行智能分析，并在此观察点基础上进行评课。他们强调教师要坚持动态的学习活动观，利用情境创设以及分层次的教学活动让学生们动起来，享受课堂的魅力，引导学生乐学善学，使学生们做到心中有盼，眼中有光。
第一组教研员评课团评课后，哈尔滨新区初中英语学科教研员，北岸英语名师工作室主持人丛林老师从构课者的角度进行了更深的思想碰撞。她指出，该课以任务型项目式学习为角度切入，从探讨“俱乐部是什么”到“为什么要加入俱乐部”，通过有效的教学活动设计，使学生拥有在真实情境中解决问题的学习体验，从而有效建构结构化知识，探究主题意义，发展核心素养。
第二组教研员评课团针对韩玥老师的同课异构进行了精彩的点评。她们强调教师要尊重学生，走入学生中去，以生为本，以学生为主体，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者，使每节课做到有效果、有效率、有效益。
第三组教研员评课团从生本课堂注重以生为本、小组合作发挥每位同学的自身价值以及教学目标与评价相结合推动教学评一体化的设计与实施等几个角度点评了盖佳宁老师的课。她们强调，教师要引导学生多角度认识和理解世界，创造性地解决新情境中的问题，促进能力向素养的转化。
三、省级教研专家引领促教研员专业素养提升
会议最后，省教师发展学院初中研培中心副主任于海艳老师进行总结并指出，当下正处于新课程改革的浪潮之中，英语教学面临着诸多挑战与机遇。在此背景下，各地教研员肩负着重要使命，需充分发挥学科研究带头人的作用，为落实立德树人这一根本任务提供专业支持。
那么，教研员具体该如何履行职责呢？首先，要深入课堂，在听评课的过程中敏锐地捕捉课堂教学里存在的真问题。以此为基础，带领老师们针对英语课程建设、教学方式变革以及考试评价改革等关键环节，展开深入且细致的研究。
同时，教研员还应当明确树立以学生为中心的教育理念。在课堂上，要着重关注学生知识体系建构的过程，实现研究重点的转变，即从关注教师如何教得精彩，转变为聚焦学生怎样学得真实、学得生动。
此外，她还对全体教研员提出了期望，鼓励大家敢于创新、敢于尝试、敢于突破，坚持做一个学习者、研究者、实践者和反思者，持续推动英语教学质量稳步提升，进而为培养更多具备国际视野和跨文化交际能力的人才贡献更大的力量。
◆ 撰稿 ◆ | 黄丽敏
◆ 审核 ◆ | 丛 林
◆ 编审 ◆ | 谷 丹
◆ 美编 ◆ | 王君旭
