读《被讨厌的勇气》有感
我不完美，我接受
I ACCEPT
内容简介
青年因对人际关系的烦恼而寻求哲人的帮助，哲人以阿德勒心理学为基础，向青年阐述了“被讨厌的勇气”的哲学。哲人指出：人生的课题是建立“共同体感觉”，人是为了自己而活的，所有烦恼都是人际关系的烦恼，而克服人际关系烦恼的关键在于承认自己，并拥有不被他人认可的勇气。青年最终理解了“被讨厌的勇气”的含义，并开始活出属于自己的幸福人生。
阅读感悟
《被讨厌得勇气》由日本作家岸见一郎编写。全书采用对话体编写，对话体使得我们和作者的距离更近，阅读时感到更加亲切，有“如师在侧”的体验。我们可以跟随书中两人的对话，跟随他们的辩论，进入阿德勒心理学的世界。
本书充满哲学和启迪，让我对自己的人生态度与工作都有了新的认识和思考。书中，哲人与青年就人际关系、幸福、自由等问题进行探讨。哲人认为，人的“幸”与“不幸”都是自己的选择，我们决定不了别人的课题，但可以做好自己的课题，想要获得幸福就要有“被讨厌的勇气”。在教师工作中，我们处理学生问题，维持同事关系，容易受自我意识的羁绊。事情发生后，不妨问问自己学生这样做的目的是什么？理解了ta的目的，才能引导学生做正确的决定，才能鼓励ta向更好的方向发展。
在处理人际关系（师生、家校等）时，应把这层关系看作横向关系，平等看待关系中的两方，不过多干涉。工作中如果简单粗暴的表扬或者批评学生，则建立的是“纵向关系”，学生难以体会自己的价值。如果换成鼓励，建立起“横向关系”，学生与教师之间的平等、信任，能帮助学生获得勇气，自然会向优秀的一面努力。
教书育人是教师本职，教会学生知识，不如教会他们学习。学会去接受自己的不完美，接受那个“做不到的自己”，然后尽量朝着能够做到的方向去努力，不对自己撒谎。他们并不缺乏能力，只是缺乏勇气，缺乏接纳自己的勇气，缺乏挑战自己的勇气。我们通过各种教育手段，帮助他们获得勇气，让他们体会到自我价值，才能实现教育的真正意义。
岁岁年年有无数个时时刻刻构成，把握住每个时刻，做真实的自己。教师提升了自己的幸福值，才能给学生带来幸福感，愿每个学生都能获得“被讨厌的勇气”。
图文 | 谢彬
一审 | 余艳霞 沈金磊
二审 | 黄琼
