本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年10月刊“教师品牌”栏目
责编：盛海辉
文|王德明
王德明
正高级教师，江苏省特级教师，苏州市名教师，任教于苏州市第三中学校。从事中学思想政治教育教学34年，曾获贵州省教育科研优秀成果二等奖，苏州市教育教学成果奖基础教育类特等奖第一名等奖项，主持或参与省级规划课题结题七项，发表期刊文章600余篇，代表著作《议题式教学的课堂建构》《议题引领下的学科大概念教学》等。
结合30多年的工作经历和日常观察，我发现教师专业发展往往需经历三个重要阶段，即“鸣师—名师—明师”，最终向“铭师”进阶。当然，能达“铭师”之境者少之又少，如叶圣陶、陶行知、于漪等教育家，其教育成就与贡献卓绝非凡，成为教师专业发展的标杆。
鸣师，是教师专业发展的第一阶段。教师从刚入职到站稳讲台，再到站好讲台，要完成教育教学经验与能力的“原始积累”，包括在各级展示课、学科竞赛中敢于展示自己，勇闯佳绩。教师的生命在课堂，课堂的生命在原创。
第一，鸣师要原创教学。作为教师，要学会用头脑上课，开设更具原创空间的公开课，从“学会”走向“会学”，要“渔鱼双授”；要“新潮”地对议题式教学课堂建构开展卓有成效的研究；要将幽默诙谐的授课风格，丰富精彩的典例，清晰通达的知识梳理，简洁精炼的文案阐释及生活的起承转合，根植于心的修养和天然的文化自觉融于教学，让学生体悟到的不单单是理论原理，更是文以载道与学道立人。
第二，鸣师要原创文章。刚参加工作时，我常为自己不会写论文、无法发表论文而苦恼，很羡慕其他教师一篇又一篇地发表文章。于是，我课余时间常“泡”在学校阅览室里，记录发表论文的特点，从中找差距、作对比。高强度的阅读量和坚持不懈的写作意志，让我的文章一“发”不可收拾，现已发表期刊文章600余篇，含核心期刊百余篇，大多数文章都源于课堂和教学实践。
第三，鸣师要原创试题。作为省市两级命题专家库成员，我建议教师命题时，情境要有文化性，切入要有智慧性，答案要有开放性，目标要有素养性。同时，在教学中随机生成试题，以命题者的角度演绎课堂，拓展教学，原创设计课后作业，以此提升学生的思维能力。
“大错不犯，小错不断”是我的课堂生态，目的就是把学生在学习中可能要犯的错误先试错一遍，让学生提前吸取教训。
美国心理学家波斯纳认为：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非他善于从经验反思中吸取教益。否则，他就不可能有什么改进，永远停留在一个新手型教师的水平上。”
第一，名师要痴迷于教育事业。作为教师要在乎自己的职业，痴迷比努力更重要。我曾当选姑苏区人大代表，参加人大活动期间，另一位代表问我是教什么的，我说政治。对方认为教政治没意思，我便直接反驳，告诉其政治学科非常有价值。由此，我的课堂迎来了一批人大代表视察。
第二，名师要痴迷于自我反思。明师应是学习型教师，坚持终身学习、虚心学习，把学习与教学结合起来，把学生与自己的专业发展结合起来；明师要认清自己就要学会反思，做到每日“三省吾身”，找出自身缺点与不足，不断地矫正自己。
第三，名师要痴迷于学科育人。在教学中，有的教师不是知无不言、言无不尽，而是“故弄玄虚”，欲言又止，动辄以“求助”的眼神看着学生，将上课“留一手”作为常态。教师要注意通过开放式课程、情境、问题、活动，鼓励学生提出问题，敢于质疑、批判和创新，从而实现自主学习、自主成长，而非人云亦云，被动接受。
人贵有自知之明，明师先要对自己准确定位，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。
第一，明师要在思想追求上不忘初心。选择做教师，就选择了勤奋，选择了高尚。一个高尚的教师应当忠于党的教育事业，严以律己，率先垂范，以自己的人格魅力感化学生，以自己的道德情操打动学生。这要杜绝歪风邪气，维护教育这片净土。此外，在教育教学中要树立非权力意识，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
第二，名师要在专业追求上独具匠心。教师的责任与任务是“立人”，相机而教、先学后教是教师应坚持的原则。明师的专业发展不仅需在评比中获得头衔，在考核中获得荣誉，在竞赛中获得奖项，而且要有高超的教学技术和育人艺术，不断地调适教学方式，在减轻学生学习负担和作业负担的同时，提高教学成绩。相对于名师，明师的理念应是“人可以不成功，但不可以不成长”。
作为一名教师，我时刻提醒自己不忘初心，教书育人时做到初心与匠心兼具。否则，初心再好，失去匠心时也只会力不从心
《学校品牌管理》杂志“教师品牌”栏目长期关注“名师成长”话题，包括但不限于名师因何而名，名师培育和推广，名师工作室建设等，为学校和教育行政部门创新开展教师品牌建提供参考。若您对相关话题感兴趣，欢迎向我们投稿，篇幅800-2000字。
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