与秋与你
研享时光
长丰县北城幼儿教育中心
北宸紫郡幼儿园
教研是一场面对面的对话，
借助每一次回应与碰撞，
不断构建“清晰”与“深刻”的教育主张。
北宸紫郡幼儿园2024年10月份教研、业务学习如约而至。
业务学习
《幼儿园数学领域核心经验学习》
业务负责人潘睿和小班年级组长汪杰结合案例，围绕《学前儿童数学学习与发展核心经验》中“集合与模式”“数概念与运算”“比较与测量”“几何与空间”四大板块及九个核心单元内容进行分享。
案例分析
专业知识测试
在理论学习与案例分析后，教师们进行了专业知识测试。
《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：“幼儿教师要能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案”。潘老师和汪老师针对“幼儿园数学集体教学活动设计与案例”进行分享。
理论学习
通过集中学习，教师们更清楚地认识到数学领域集体教学活动设计的方法，包括目标的制定、活动的流程、教师提问的有效性、教学方法的使用等。
案例分析 分组讨论
评析与总结
《班级区域创设与活动开展优化》
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：玩具材料要种类丰富，数量充足，以低结构材料为主。在理论学习之后，教师们在了解各区角特点及材料投放的原则的基础上，梳理出了各区域投放的相关材料。
随后，教师们进行区角材料投放的现状分析，梳理出材料投放的误区，如：不符合幼儿年龄特点、忽视材料投放的动态性、忽略材料投放的层次性等。紧接着，通过《巧用复读机》《扎染》案例的分享，教师们对案例中的材料投放使用效果、材料调整策略、二次使用效果、案例分析等内容有了清晰的认识。
在教师们交流班级区域活动流程后，大家针对各班提出的幼儿活动效果进行分析，并提出了实施策略的调整方向。潘老师和汪老师针对大家的研讨内容进行梳理和总结，提出在导入环节中要注意氛围创造的策略、新材料投放和各主题性活动区逐步开放相结合的策略、问题呈现的策略；在展开环节中要掌握观察策略、询问策略、回应策略、分层策略；在交流环节中强调集体交流策略、成果激励策略、指导自评策略。
《语言区材料投放与环境创设》
理论学习
现状分析与研讨
通过此次学习，老师们可以依据学前儿童语言学习与发展核心经验，进行语言区材料的投放，促进幼儿各方面语言能力的提高，关注幼儿在日常生活、集体教学和区域活动中的语言交流与运用。
《语言区游戏活动的指导策略》
理论学习
在学习中，张老师采用了互动问答的方式带领老师们进行交流讨论，教师们了解了在区角活动中运用恰当的语言介入游戏的重要性，也学习了在活动中教师如何适时介入游戏，支持、引导幼儿的方法与步骤。
《美工区低结构材料的妙用》
理论学习
紧接着，教师们通过小组研讨的方式，围绕美工区材料投放进行了“头脑风暴”。从生活材料、装饰材料、自然材料、工具材料四个方面进行了思维拓展，梳理出了适合幼儿活动的材料。教师们通过思考、讨论、记录的方式，使专题教研更具针对性、层次性和时效性。
为了给幼儿提供更多的机会，让幼儿成为环境的参与者和创造者，大家结合实际生活与幼儿兴趣点，分组探讨了如何和幼儿一起收集秋天主题的可移动、可变化、可组合的低结构材料，让幼儿在美工区游戏中通过再造和想象不断提高审美能力和创造力。
《美工区低结构材料案例分享》
“制作树叶怪兽”是一节亲近自然、培养创造力和动手实践能力的创意美术活动。幼儿在创作过程联系到生活经验，为“树叶怪兽”取名“小蜻蜓”“笨笨”，不仅富有乐趣，而且能够让幼儿在实践中学习和成长，享受充满创意和想象力的树叶怪兽世界!
通过一片落叶引发幼儿的畅想，教师及时捕捉到幼儿的兴趣点，提供大树的枝干，幼儿通过收集各类落叶，摆放，粘贴，装饰，将树叶的美丽展现在大家的眼前，将其变成一幅秋天的大树。艺术来源幼儿的创作，是幼儿和大自然的亲密对话，是对世界的自由和畅想。
秋天片片落叶，孩子们看着落在幼儿园的树叶，开始了一场关于“落叶的创意画”。她们结合生活经验，展开想象，制作了秋天黄色树、南飞的大雁、即将落下的夕阳。利用了剪、粘、画、涂、捏等多种方式，独立完成了一幅“秋天的美景”。
今后，老师们将继续深耕区域观察，在变幻莫测的游戏玩法中，乐此不疲地去发现孩子的思考，钻研幼儿的兴趣点；循序渐进地选择最贴近幼儿生活的区域材料，丰富幼儿的创造想象能力，实现变废为“宝”、一物多玩，让幼儿真正成为区域游戏的主人，让区域游戏真正成为幼儿自主学习的媒介。
