【培训心得】 魏 华（泾川县汭丰镇中学）：学思并进，逐光而行——参加2024“丝路之秋”当代名师大讲堂中学英语心得体会

金秋十月，我怀着无比崇敬、期盼与仰慕的心情，踏入这片黄河之滨，有幸参加2024“丝路之秋”当代名师大讲堂中学英语研讨会，这是著名教育专家与陕、甘、宁、青、新、晋、豫、蒙、川九省名师“聚焦新课标 研究新教材，构建教、学、评、一体化新课堂”教师培训活动，它不仅是一场知识与学术的盛宴，更是一次精神和心灵的洗礼。我畅游于名师的示范课，沉迷于著名教育专家的报告，更震撼于专家的精彩点评，他们仿佛一道道亮光，使我不仅开阔眼界启迪思维，而且内心燃起一道道光。

一、领略名师风采，启迪课堂智慧

作为一名一线英语教师，虽然已在课堂摸爬滚打20多年，虽然日复一日在上课，但自己的课堂与名师的课堂相差甚远！此次培训，共观摩了7位名师的示范课，他们的课堂教学精彩纷呈，使人眼前一亮，名师之所以为名师，他们不仅具有先进的教育理念和渊博的专业知识，而且具有高超的教学艺术和自身独特的人格魅力。

马琳老师的示范课《Unit2 We are family.Pronunciation》，→是一节语音课，她侧重激发学生的学习兴趣和潜能，鼓励学生自主合作与探究；她教学方法灵活多样，有示范法、对比法、练习法、游戏法、全身反应法等；教学资源丰富，动画视频、发音视频及游戏不仅活跃课堂气氛而且充分调动学生学习的积极性，在课堂上多次借助手势强化语音语调的轻重，教学效果较好。这堂语音课富有情趣，充分激发了学生的学习兴趣，她把一堂比较枯燥无味的语音课上得如此生动有趣！

易仁荣老师虽然上的是一节复习课:《中考六种时态模块复习法》,但易老师的课简直太有意思了，我深深被吸引!他将初中阶段的六种时态总结为“三个大门”和“三个窗户”易于学生复习与巩固。他运用夸张的语调和形态，全程调动学生，让学生能够完全参与到课堂活动中来，使学生成为课堂主体。他培养学生记笔记的好习惯，留充分的记笔记时间，激发学生不断完善自我的意识，促进学生语言与能力同步发展，思维与能力共同提升，真正做到了将复杂语法简单化，碎片语法知识模块化，枯燥语法知识趣味化。谈笑间，学生兴致盎然，激情满满，最终，学有所思，学有所悟，学有所获，真是太精彩了！

张维君老师的课《Unit3 My School Project----Let me show》始终围绕Become a school guide展开教学活动，注重与学生实际生活的的衔接，开课从生活中来，结课到生活中去，整个课堂给学生提供了一个立体的生活化学习场景，设计了一个明确的学习项目，把每一个孩子都involved进所有的课堂活动中，整个课堂有料，有人，有情，有爱，有诗。

韩雅娇老师的课《Unit8 When is your birthday？》，课堂容量大，从词到句到小短篇，利用歌曲复习月份单词，制作生日卡片，对话从第一人称到第二人称再到第三人称，由爱自己到爱别人，渗透情感教育，课堂条理清晰，层层递进，让学生自然而然掌握知识。最后升华部分通过两个视频让学生理解生日的意义：show love to others and be loved.韩老师的课对于我们一线教师的借鉴意义很大，她不仅设计了多样的活动，还充分考虑到了学生的实际情况，给学生充分的时间让他们消化和内化知识。同时，她也是一位热爱生活的英语老师，把生活中的点滴记录下来，既可以作为课堂素材，和学生们分享生活的喜悦，也引导学生要做个有心人，要热爱生活，她的德育教育融汇贯穿课堂始终，值得我们每位教师学习。

章宁老师的课《Unit1 Making New Friends at School》目标明确，思路清晰，通过读前读中读后开展丰富的阅读任务，由整体到局部，尤其Read of details环节，问题设计具体详细，紧紧围绕文章，贴近生活，极大调动学生积极性，培养了学生的细节意识、结构意识和篇章意识！

丁晓丹老师的课《The Brightest Star in Our Life(Revision Class of the Superlatives)》精彩纷呈，正如她的话题主线一样，像一颗闪亮的星！整堂课围绕一个话题主线:The Brightest Star in Our Life和一个语法主线：形容词和副词的最高级，让学生有方向有目标，整堂课通过情景教学，引导学生自主学习、探究并总结，实现了本结课的教学目标，同时让学生感知爱、发现爱、思考爱、表达爱，形成了一个关于爱的教育循环，值得我学习的亮点太多了！

二、研读新课标，教好新教材

新教材怎么教？怎样教好新教材？这是每一位英语老师需要思考的问题，本次培训专家的报告给了我很多感悟：

1、新课标: 英语教学的新航标

新课标强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，使学生通过英语课程的学习，逐步形成正确的价值观、必备的品格和关键能力。英语学科核心素养包括四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，它们分别体现了核心素养的不同维度：语言能力是基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。这四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。课堂是培养学生核心素养的主阵地，那么，这就要求我们一线教师要精心构建课堂，确保核心素养四个维度的落地。

2、借鉴：12字教学法

英语模块教学法创始人易仁荣老师的报告《初中英语新教材12字教学法简介》给了我很多启迪，他提出“全英文、启发式、模块化、小数据”的12字教学法，对我们的日常教学工作有着直接的帮助，他的教学理念：复杂问题简单化，碎片知识模块化，枯燥知识趣味化，课堂教学数据化，将引领我们不断去探究和实践。

3、关注单元整体教学

单元整体教学就是在通盘考虑《英语课程标准》、教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体设计单元教学目标，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。采取单元整体教学的方式，为学生建立更具逻辑体系的课程教学内容，以单元整体的视角，改善英语教学碎片化、表层化和标签化问题，引领学生围绕单元主题展开学习，使其能够更好地把握课程内容，深化对英语知识及能力的掌握，实现英语学科核心素养的良好发展。

4、探究“教学评一体化”

教学评一体化是新课标倡导的英语课堂模式，是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。教学评一体化可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，促进教学和评价的有机融合，有助于优化教学过程，提高教学质量。

实施教学评一体化，可以从以下六个要素思考。

(1)明确理念：学科育人——“为什么教”（立德树人）

(2)把握内容：文本解读——“教/学什么”（What，How，Why）

(3)分析学情：学习起点——“谁在学”（总体表现为：学生对所学内容，已有的知识、能力和态度以及潜在不足。） 

(4)制定目标：期待表现——“学到什么程度”（围绕主题，基于语篇，明确学生在语言、文化、思维和学习能力等方面应达到的水平。） 

(5)选择方法：活动实践观——“如何教/学”(通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动促进目标达成) 

(6)评价结果：实际表现——“如何评/学会了”（教学中评价学生表现，根据目标达成，发现问题、给出反馈，做出调整）

三、精研英语课型，探究高效课堂模式

准确把握英语课型是上好英语高效课的前提和基础，深入研究各类课型的结构和特点有助于自身专业成长，更有助于提高教学效率。初中英语基本课型有：语音课、听说课、语法课、阅读课、写作课、复习课、自测课等等，每种课型都有独特的教学模式，值得我们不断去探究。

四、关注学生思维品质，渗透情感教育

把情感教育渗透到日常的教学中，是英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。应该承认，英语课程的首要任务仍然是发展学生的综合语言运用能力，关注学生的情感问题必须与英语教学目标有机结合。因此，教师应尽可能地把情感教育渗透到英语学习内容和过程之中。如韩雅娇老师的课堂自始至终渗透着德育和人文主义思想，教学思路清晰：Love

yourself →Value people around you→Turn normal days into wonderful days→Embrace China.层层递进，层层上升，把日期变成有温度的日子,使课堂充满了爱，表现了强烈的家国情怀，整堂课有情有意。

五、反思日常教学，不断自我提升

反思自己的英语教学，虽然这几年也在研读新课标， 也在进行课堂教学改革，但总是走走停停，至今没有形成有特色、有风格的课堂模式。

一次培训，一次成长，我将以这次培训为契机。

首先，善于反思，不断进行教学反思，反思自己的课堂，反思教学设计，反思学生的表现和课堂的反馈，反思教育的本质，作一名有深度的教师。

其次，善于探究，探究新课标新教材，探究单元整体教学模式，探究教学评一体化模式等，作一名研究型的教师。最后，善于积累，将日常的教学心得、教学趣事总结提炼形成属于自己的教学模式与教学风格，作一名有独特魅力的优秀教师。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！虽然,短短两天的培训早已结束，但对我的启迪是深远的，它犹如一道亮光，指引我不断前行,不断奋进,我将不断的学习充电，不断的探究与实践，不断的提升自我，努力遇见更优秀的自己，更好地为农村教育贡献自己的力量！