水本无华，相荡乃生涟漪；
石本无火，相击而发灵光。
秋意渐浓，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。在这酷日炎炎的初秋，语文统编教材培训如一场甘霖，给我们带来了一场全新的洗礼，灌溉于我们的心田，给我们带来些许凉意的同时也滋养着我们的成长。
2024年8月，为提升语文教师专业素养和教育水平，御峰小学全体语文老师利用假期充电蓄能，开展了统编教材网络培训学习之约。
专家引领 赋能成长
NEW SEMESTER
这次培训当中，在温儒敏、王立军、陈先云等专家的专业引领和深入解读下，我们的学习如火如荼的进行着。
学有所思，悟有所行
在学习中，身为市级语文骨干教师及我校课程与教学研究中心的杨小力主任感言，学习荣维东老师“统编小学语文教材的使用视角”给我带来了很多启发。在学习的过程中，我深刻感受到了这套教材不仅仅是教授学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合能力。教材中融入了丰富的文化元素和人文精神，让学生在学习语文的同时，也能够感受到中华文化的博大精深。同时，这套教材还非常注重学生的实践能力和创新思维的培养。通过多样化的教学活动和任务设计，让学生在实践中学习，在学习中创新。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也让他们更加主动地参与到课堂中来。另外，教师还需要注重自身的专业素养和能力的提升，不断学习和更新教育理念和方法，以更好地适应教学需求。
在本次学习中，孙老师说道，学习了温儒敏教授的《义务教育语文教材编修的整体思路》，我感受到修编教材稳中求进的特点，领悟到党的二十大立德树人、文化自信，教育服务于国家的战略部署。学习课标时，要关注每个学段要达到的标准，这是最重要的；使用教材时，要抓住阅读的关键环节，注重阅读拓展；组织课堂活动时，要注重情境化教学与活动实践。总体说来，我们要遵循课标精神，尊重学生实际，用好统编教材，强化学科核心素养。
乔老师感叹道，学习了李明新老师的《义务教育小学语文教材阅读部分编排特点及教学建议》，我深刻感受到本次教材修订后的阅读部分呈现三大特点，一是教材的整体性更加凸显，二是双线组元更加完善，三是与课标对接更加鲜明。注重“读思并重”的阅读教学理念，重视教材编排的科学性，同时提倡教学方法的创新，强化学生的主体地位，以促进学生全面发展。我们应当遵循规律，以积极而科学的态度用好新教材，正确处理好继承与创新的关系，正确把握、研究落实“新理念”，切实转变“教与学”的方式，从学科教学走向学科育人。
王老师说，在《实施课程标准的思考和建议:统编小学语文教材使用的视角》培训中，感受最深的是“父母的高考故事”项目化写作教学，我深感这种方式对小学写作教学意义重大。通过人物访谈、查阅资料等活动，激发了学生的好奇心与探索欲。小组分工合作培养了他们的团队协作能力。绘制故事框架、辩论等环节，锻炼了学生的逻辑思维和表达能力。让学生在真实情境中学习写作，使他们不再觉得写作枯燥，而是充满乐趣与挑战。这一教学方法值得我们不断探索与实践。
黎老师学习后，这样认为：在学语文、写作文一事上，温儒敏专门解释道，学语文不只是为提升语言文字表达能力，还有特别重要又容易被忽视的，就是通过语文学习达到的思维训练，“高考语文命题也在往这方面靠拢，不只是考知识掌握的完整熟练程度，更要考脑子是否灵活”。
其次，关于古诗词教学，温儒敏给老师们的建议就是反复诵读，要让同学们读得滚瓜烂熟。而且，他还让老师不要全都安排朗诵，要有自由吟诵。因为这是两种不同的诵读方式，前者往往带有表演性，是读给人听的，容易沦为固定的“腔调”，也就是所谓的“语文腔”，而后者是自我陶醉式的诵读，更有助于沉浸到作品中。总结起来就是，小学低年级学习古诗词，还是要让他们大致明白诗中所写的内容，不要字斟句酌，逐字逐句分开来解释。中年级和高年级要逐步引导读诗时的“会意”，多少有些领悟，虽然也不一定非常清楚。
学习正当时
教研花开正当时，同心掬得满庭芳。这次培训，对我们来说，既是观念上的洗礼，也是理论上的提升，既是知识上的积淀，也是教学能力的增长。我们以匠心追求卓越，以笃行创造辉煌。抓住本次语文统编教材学习的契机，聚力共进，提升语文专业素养。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
撰稿｜熊文欣
编辑 | 李丽媛
一审 | 杨小力
二审 | 谭寒月
三审 | 秦颖
