面试结构化的问题虽然多种多样，但基本可以分为七大类型👇
时事政治类题目是2018年新增类型。2021年开始增加党史类题目，且此类题目出现的概率呈逐年上升趋势。
和小香一起来学结构化七大类型答题模板！
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自我认知类
一般在教师资格考试中比较常见的是对自己的认知（性格/价值观/人生目标等）和对职业的认知（教师职业）。
例如：
你为什么要选择这个职业？
你觉得自己那些条件最适合当老师？
分析这种题目包含主观的一面，也包含客观的考察。
答题思路：
首先，要对自我进行梳理，包括梳理过往的学习经历、实践或工作经历，总结自身的性格特征、特长、爱好等。
其次，了解教师职业特征，教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑”，因此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景，熟知教育理论知识，掌握各种教学技能，具有奉献精神，有爱心、热心、耐心。
最后，在自我和职业之间寻找匹配性。
人际关系类
这种题目就是考作为教师所需要的情商，人际关系无外乎老师与学生、家长、领导、同事，主要出现在后几位的人际关系处理上。
例如：
如何与不同类型的家长/学生/同事沟通？
如果有家长向校长投诉你，觉得你教的不好，你该怎么办？
分析对不同的沟通对象采取不同的沟通方式。
【面对学生】需要平等对待，注意培养他们的信心，尤其要关注特困生这一群体，让学生全面发展。
【面对家长】要注意“尊重家长，及时沟通”，在有矛盾时，可以冷静的听取家长意见，保证与家长的顺畅沟通，促进家长与学生的关系融洽。
【面对同事】如果是平级的教师，应该互相学习，互相促进，虚心请教。如果是领导，应该按时完成领导布置的任务，及时汇报工作情况或提出建议。
答题思路：
首先，要保持头脑冷静，避免使矛盾激化。
其次，及时地进行反思，分析事情发生的原因，可能是自身存在的问题，如教学中的失误，教学管理有失公正等，也可能是由于沟通不到位，导致家长不明白事情真相，存在一些误会。
再次，针对事情发生的原因及时沟通，需要注意的是沟通主体要明确，事件中涉及的主体均要沟通到位。沟通完毕后要及时解决问题。
最后，自我反省，在今后的工作当中避免犯类似的错误。
自我认知类
这类问题主要考察老师的管理能力，组织协调能力。
例如：
怎样进行班集体建设和班级文化建设？怎样进行植树/春游活动？
分析这种题目的流程和套路都是差不多的，只要有正确思路，作答不会很难。
答题思路：
首先，要与领导沟通确定活动主题，向有经验老同事请教获取经验，撰写活动策划并报领导审批，根据领导的意见修改方案。
其次，要将计划落实到位，要做好明确分工，将责权落实到人。一般的活动中，可以大体分为活动组织组、后勤组、卫生医疗组等。
再次，要将活动的效果进行宣传，扩大其积极的影响，如将活动过程中的一些照片张贴在海报墙上以供参观，将学生的活动心得张贴在作品宣传栏中以供阅览。
最后，对整个活动做总结，将好的方面记录下来供以后再组织类似活动时参考，对不好的方面做深刻反省，避免再次出现。
应急应变类
最后，事后反省。应急应变类题目的特点在于即时性比较强，考察的就是你在当下的环境里打算如何解决?最核心的地方在于区分轻重缓急！
例如：
正在上课时出现同学们不听话、尿裤子、闹脾气、恶作剧等突发情况；在课外活动时遇到被蚊虫咬伤，突然中暑等情况。
分析学生的安全、课堂的秩序、教学进度等，究竟哪个是首要需求？依据重要性来依次解决问题，具体的细节只要能够自圆其说就行。
答题思路：
首先，控制状况，避免情况继续恶化。我会冷静看待问题处理，让自己保持镇定，不能被情绪支配；
其次，分清轻重缓急。我会改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力转移到教学内容上来；
再次，采取相应措施。学生大动作：迅速控制局面，维持正常秩序；学生小动作：默默提醒学生，让他好好上课，课后再解决;
最后，事后反省。课下我会和学生进行真诚的交流沟通，了解他们的想法，帮助他们解决问题并反思自己教学方面存在的不足，努力改进。
综合分析类
综合分析类是教师资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，综合分析类的题目非常容易判断，对于×××问题/现象/观点，你是怎么看的?该类还可细分为两个小的类别：教育现象类和教育观点类。
例如：
如何看待“择校热”现象？你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
分析题目往往会选取社会现象中的教育热点问题、名言警句相关的问题。
答题思路：
1.表明态度
考生首先需要对问题表明自己的态度，但考生的观点不能过于偏颇和激烈，对待事物的态度要辩证，所表达的观点应当是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。
2. 明观点
针对社会现象类的题目阐明观点既可以采用辩证的方式，说明好处和弊端、合理的和不合理的，也可以采用现象一原因一对策这一思路来答题。
在分析原因的时候既可以按照不同角度来谈，如从各个主体包括家长、学生和学校不同的角度来说，也可以按照宏观、微观不同层次来谈。
针对名言警句类的题目阐明观点可以采用辩证的方式，合理和不合理这两个方面来谈，也可以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。
3.做总结
在阐明观点后，为保证答题的完满，考生可以在最后做一个简短的总结。总结既可以照应开头的帽子，也可以联系自身，谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。
教育教学类
一般会设置某种场景，考查在实际教育教学过程中处理学生问题的能力。
例如：
对于学生偏科，你怎么办？班级有一名同学家庭贫困，同学因此疏远他，他自己也不愿意参加集体活动，作为班主任，你要怎么解决?
分析回答需要体现老师关注的持续性，以及解决问题的多样化思路。
答题思路：
首先，进行解释和表态。一两句即可，也可不说。要体现帮助学生是必须和必然的。
其次，假设原因，提前思考。重点体现老师在教学过程中考虑的深入程度，所以原因可以有多个。
最后，提出解决措施。
时政类
时政热点类题目考察的时候会结合当前发生的热点。所以同学们，不但对于题目要有比较清晰的认识，还要了解热点的背景知识，把握好题目的主要方向。
分析这一类主要还是要考生在平时的日常生活中多关注时政，多了解一些时事政治方面的新闻，确保对基本政策有一定的了解，不要等到临时抱佛脚。
答题思路：
1.点题，解释含义；
2.分析意义，对教师、对学校、对社会的影响；
3.如何践行，你会怎样做；
4.总结—展望未来。
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