作者：遇见 · 主播：吉米 来源：中学生听书（ID: tingshu2018）
教育孩子是个长期的过程，不仅孩子需要成长，父母也需要继续提升自己。
美国著名心理学家马文·马歇尔说过： “当我们种下的花没有我们预期的长得那么好时，我们不应该怪花，而是从自己的种植等方面寻找原因。”
教育孩子也是如此。
当孩子的成长没有我们想象中那么好时，我们要做的不应是把所有问题都怪罪在孩子身上，而应及时反思自己教育中的错误，并加以改正。 孩子的成长是分阶段的，每个阶段都有不同的心理特点和养育重点。 若是一味以昨日之法教今天的孩子，我们将剥夺他们的明天。 父母只有搞清楚这些，才能教育出优秀的孩子。
01 9-11岁，小学阶段：抓习惯
世上没有笨孩子，只有被“懒”拖垮的孩子 国外一位研究行为学的专家曾做过这样一个调查： 他找了小学四年级到高中三年级的数千名孩子，进行了知识、能力、习惯三个方面的测试。 测试结果令他惊讶，随着年级的提升，孩子的知识得分和能力得分都有着显著提升，但习惯得分却没有太大改变。 由此他得出结论：孩子习惯培养的关键期在小学，而四到六年级是强化习惯的最重要时期。 在这个阶段，若是孩子养成了好习惯，则会受益无穷，对未来的学习生活都有长远帮助。 若是还有很多坏习惯，此时也是改正的最佳时期，一旦错过，坏习惯可能就定型了。 事实也的确如此，我之前带过的学生里就有很明显的2个例子。 小轩和小城是同桌，但两个人无论是成绩还是学习习惯，都有着很大差距。 小轩上课时认真听讲，笔记记得很详细，遇到难题时也会积极发问，作业完成的又快又整齐，成绩一直是年级前三。 而小城呢，上课消停不了一点儿，不是在打瞌睡就是左顾右盼，作业写得特别慢，字还跟狗爬一样，根本看不清，成绩也是年纪吊车尾。 为了搞清楚他俩差异如此大的原因，我专门找时间去做了家访。 到小轩家时，他正在房间做作业，只是出来打了个招呼就又回房间了。 即使我和他妈妈在外面谈话，也没有影响到他。 小轩妈妈说，从小他们就在锻炼孩子的专注力，培养他好的学习习惯，纠正他的坐姿、字迹，教会他管理时间、分配任务等。 因此小轩的自律性一直比较强，他们也很相信孩子，在他学习时从不会随意进房间。 但小城家就不一样了，还没进门就听见小城妈妈吼着让他去写作业的声音。 在和小城妈妈沟通的过程中，平均5分钟她就要去看一下小城的情况，看是不是在偷懒。 小城妈妈说： “小城小学开始时成绩其实挺好的，我管的也比较严，但是身边人都说要给孩子一个美好的童年，要让他玩，所以后来我就不太管了。
结果他现在根本不能静下心来，只想着玩，我真的很后悔。”
克雷洛夫说：
“天赋如果无益于人事，必将一天天衰弱，天赋若被懒惰所左右，那么再旺盛的事业心，都没有任何指望。”
即使再聪明的孩子，若是不懂得控制自己，长期懒散，也只会积懒成笨，滑向堕落的深渊。 要知道，好习惯的养成是很难的，需要付出无数的努力和坚持。 坏习惯的养成却很简单，只需要一个自由的孩子和一对放纵的父母。 教育学家叶圣陶先生也说过：“教育的本质就是培养习惯。” 孩子的天性就是爱玩，若没有良好的习惯，是难以面对外界的吸引和诱惑的。 目光长远的父母，早就教孩子做到了这3点，养出优秀自律的孩子。 1.主动学习，养成良好的习惯。 经常练字，提升卷面整洁度；认真作业，保质保量完成；勤于思考，遇到问题主动求知；定期复习，巩固所学知识。 2.热爱阅读，拓宽认知的范围。 喜欢阅读的孩子，词汇更加丰富，语言表达能力强。小学阶段的课外时间相对较多一点，父母可以利用这些时间带孩子去图书馆，与他一起读书，帮他养成阅读习惯。 3.坚持运动，塑造强健的体魄。 健康的身体是完成一切学习生活的前提和基础。父母可以带着孩子多出门走走，散步、打球、登山等，缓解孩子的焦虑和压力，让他有更充沛的精力投入学习中。
美国著名心理学家马文·马歇尔说过： “当我们种下的花没有我们预期的长得那么好时，我们不应该怪花，而是从自己的种植等方面寻找原因。”
教育孩子也是如此。
世上没有笨孩子，只有被“懒”拖垮的孩子
“小城小学开始时成绩其实挺好的，我管的也比较严，但是身边人都说要给孩子一个美好的童年，要让他玩，所以后来我就不太管了。 结果他现在根本不能静下心来，只想着玩，我真的很后悔。”
克雷洛夫说：
“天赋如果无益于人事，必将一天天衰弱，天赋若被懒惰所左右，那么再旺盛的事业心，都没有任何指望。”
02 12-14岁，初中阶段：多陪伴
青春期的孩子，比想象中更需要父母
青春期的孩子，比想象中更需要父母
“不要把孩子的问题甩锅给‘青春期叛逆’，不是每个孩子到了青春期都必然要叛逆的。 如果他的个人成长没有被压抑、内心需求得到了充分满足，他与教育者建立了良好的沟通机制，那他还有什么叛逆的必要呢？”
“在青春期，身体和心灵的突变就像一场剧烈的风暴。 每一个看上去叛逆、难以接近的孩子，都需要父母强有力的支持。”
“陪伴是对孩子最好的教育，教育不过是不同方式的陪伴。”
03
15-17岁，高中阶段：懂放手
不懂放手的家庭，养不出有出息的孩子
知乎上有个提问：
“你怎么看待父母那些‘为你好’的行为？”
“当他们以不要和坏孩子玩为由，赶走了我最好的朋友时，我失去了友情； 当他们小时候不管我把我丢在老家，高中却突然把我从爷爷奶奶手中夺走时，我失去了亲情； 当他们强逼着大学刚毕业的我，嫁给那个他们认为的好男人时，我也没有了爱情。 我就像一个提线木偶，在他们的手中被肆意玩弄，若有来生，希望永不相见。”
“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”
“怪不得你们总说我身在福中不知福，原来你们的理解是这样的，可那不是我想要的，我只想让你们平等尊重地对待我。”
“我们哪里不尊重你了？我们民主的要命，所有的事情你都可以自己做决定，你还想要怎样？”
“你们是让我做决定了，可一旦那不是你们想要的结果，你们就会说服我改变，不过是名义上好听，就是假民主。 我早就知道了，所以给的都是你们想要的答案，但那不是我真正想要的，不是我的生活。”
“我虽然是博导，但你必须学会自己选择。” 哪怕女儿追问，他也没有给出具体结果，只是说： “我的意见就是‘四项基本原则’和‘三维坐标体系’。 ‘四项基本原则’就是兴趣原则，优势原则，创造原则，利益原则。 ‘三维坐标体系’就是X轴——城市、Y轴——学校、Z轴——专业。 参考这些，再结合你可能的考分，就能找出一个最佳结合点。”
“父母最成功的爱，不是把孩子留在身边，而是培养孩子独立，对孩子放手。”
“孩子就像一棵小树苗，家庭环境就是浇灌的水。 如果水质过差，树苗不仅不会成为参天大树，还会枯死。”
