秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。我们在时光里赶路，在教研中成长！为进一步提高教师的专业水平，提升本校数学组教研水平及数学教师单元知识整合的能力，11月1日上午，我校三年级数学组对素养导向下"量与计量"之《测量》进行单元整体教学实践与研究。我们从大单元角度出发，精心设计教学内容，层次分明，核心问题精准到位，师生互动融洽，课堂高效且有深度。
立足大单元 全员集备谱华章
郭韦琪老师和罗晔力老师就课标、教材进行了单元整体设计的分析及说课。本单元的内容主要围绕长度单位毫米、分米、千米的认识和应用，以及实际测量的经历进行设计。这些内容旨在帮助学生建立清晰的长度观念，理解单位换算，增强对度量思想的初步理解。通过纵向分析不同年级之间知识的前后联系，横向对比各版本教材帮助学生形成系统的认识。
秋风入杏坛 三尺讲台展芳华
郭老师执教《认识毫米和分米》一课，在教学计量单位时，除了要把握学生的整体知识储备，还要考虑学生的个体差异，要根据学生的知识起点来设计教学，做到有的放矢。在课的开始，郭老师带领学生简单地回顾“米”“厘米”的长度单位后，通过对学生前测作品的分析，学生感悟到数学书的厚度无法用整厘米表示，从而产生学习新的长度单位的需求。接着在教学活动中，通过画一画、找一找、比一比等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米、1分米的实际长度，发展学生的空间想象能力和动手操作能力，在实践中体验“量”，在体验中获得对“量”的独特感受，并且让学生根据建立的1毫米、1分米的表象，去估测物体的长度是几毫米、几分米，培养了学生的量感。最后通过1毫米、1厘米的叠加，帮助学生自觉将“毫米”“分米”纳入到原有的认知结构中，打通“毫米”“厘米”“分米”和“米”之间的关系。
《认识千米》一课，由罗老师执教，这节课重在让学生通过不同的形式去体验1000米，罗老师重在让学生体验，课前去操场实地感受10米和100米，从学生的熟悉的环境入手去感受，借助十米、百米，沟通米和千米的联系，根据十米和百米的步数与时间，去推测一千米所用步数和时间，培养学生的推理能力与思维表达能了，课堂上，从横向纵向两个角度感受一千米，丰富学生的认知，从而使得原本抽象的千米更加直观具体。
课前体验
点击视频 精彩立现
课堂展示
匠心同筑梦 互动评课共成长
教而不研则浅，研而不教则空。课例展示结束后，冯俊艳老师和白姝杰老师分别对上面的这两节课进行了后测分析。结合教学目标，设计了评价目标。针对学生学习情况，做出了细致的分析和评价，深入分析学生学习效果和存在的问题，为后面的教学指明了方向。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。在点评环节，我们以抽签的形式进行，教师们各抒己见，畅所欲言，大家对这两节课的闪光点给予认可，同时针对部分细节的处理提出合理的改进意见。
最后苏晓圆副校长和曹巨龙校长对此次活动提出了指导性意见，同时也针对课堂生成、关注学情等方面也提出了合理建议，引发了所有老师的思考，同时也促进了教师专业素养的发展。
教因有研则深，研因有思则进。通过本次活动，老师们进一步认识到“量感”教学的重要性，对于 “量感”的培养有了更深的认识，也明晰了今后教学中如何去培养学生的“量感”，提升学生的核心素养。相信以此活动为契机，老师们会继续勤学累功，潜心笃志，用理论武装头脑，用行动投身实践，带着思考再次出发。
撰稿：赵瑞
编辑：翟雷莉
复审：苏晓圆
终审：曹巨龙
