爱上语文，陌上花开
AISHANGYUWEN
为进一步提高语文教师的教育教学水平，劲松小学的语文教研组于10月29日开展了劲松研修活动。本次活动由钱霞老师主持，邀请了高级教师、湘师实验小学语文教师，浙江师范大学硕士研究生实践导师，浙江省作文专业委员会常务理事，浙江省网络名师工作室学科带头人曾志升老师莅临现场指导。
全体语文老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与，围绕高效课堂的建设展开深入的交流与探讨。
活动前，各位青年教师们精心准备，向经验丰富的师傅请教。
确保课堂内容的生动与吸引力。在课堂上，教师们通过生动的讲解与丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围。
鲁老师执教一上语文第七单元第七课《两件宝》，以“寻宝之旅”作为活动大情境展开教学。由复习字词作为导入，通过开宝箱——寻宝物——用两宝贯穿学习，情节环环相扣，自然流畅。通过男女生赛读，师生合作读，个人领读等多形式朗读，以读促悟，引导孩子们明白，只有手脑并用，才能有美好创造的道理。在整个活动过程中，鲁老师也巧妙地融入书写教学，让孩子们不仅理解词义，同时也掌握了汉字的书写，让知识的传授变得自然而流畅，达到事半功倍的效果。
洪老师执教五上第四单元《圆明园的毁灭》第二课时，以“长颈葫芦瓶”的家书为情境开展教学。回顾上节课的文章思维导图，了解文章分为辉煌与毁灭两大部分。通过阅读文章的建筑，了解其辉煌之处。将文本句式进行顺序调换，让学生品味语言，品读语文。听断壁残垣的诉说，感受圆明园被毁灭的凄惨，让学生以长颈葫芦瓶的视角去诉说遭遇到的不公。通过圆明园的毁灭与七子之歌的背景比较，升华学生的爱国之情。最后，洪老师出示了课前学生查找的资料，用文物会说话为切入口，让学生深入情境，尝试着给长颈葫芦瓶写一封家书，从读中写，以读促写。
陈思欣老师执教一年级上册《影子》，此次教学，以手影照片导入，通过摘葫芦、带拼音、去拼音等多形式识字以及“加一加”“看图猜义”的识字方法，来帮助孩子们认识和巩固生字；接着，引导学生带入生字读课文，通过听读、范读、齐读、合作朗读等多形式的朗读及展开想象来整体感知课文，了解影子的神奇；接着，借助给小男孩找影子的游戏，帮助孩子能分辨前后的位置；同时，通过联系生活，感受影子为何像小黑狗，从而体会诗人对影子的喜爱之情；最后，通过小老师引导、范写、自评互评，了解并及时巩固“我”字书写的注意点，激发对写字的热情。
沈老师执教的《安徒生童话》导读课，以“激发兴趣，掌握方法，培养习惯”为目标，引导学生走进童话的世界。“看图猜童话”的游戏导入，激发了学生对童话的兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围，为后续学习奠定了基础。通过回顾和总结阅读童话的方法，并引导学生学以致用，如预测、做批注、画思维导图等，提高了学生的阅读效率，培养了良好的阅读习惯。“童话人物站”、“优美情景站”、“生动情节站”和“阅读计划站”等环节，帮助学生深入体验安徒生童话的魅力，并通过阅读计划，引导学生进行自主阅读。可以改进的是互动环节和拓展延伸需要加强，让每个孩子在课堂上都有所收获。
与会教师们在观摩过程中，不仅欣赏到同事们的精彩授课，还积极参与了热烈的教学讨论。在每节课结束后，教师们纷纷表达自己的看法，对授课教师的教学方法和课堂管理进行了深入剖析。大家对于不同的教学策略和学生互动的方式展开了激烈的交流，分享各自的观察与见解。
课后，在专家曾老师的带领下，青年教师认真总结了此次授课的收获与不足。曾老师首先对各位青年教师进行了肯定，鼓励每位教师从不同的维度进行反思，以自身案例来指导评价。
青年教师们围绕课堂目标的实现、学生参与度和教学方法的有效性等方面进行了详细的总结，探讨了如何在今后的教学中更好地应用这些经验和教训。
劲松小学一直致力于教师专业成长，尤其是在对青年教师的培养上，以青年教师素养提升训练营为依托，借助教研组和年级组两大组织力量，充分发挥骨干教师的“师傅领进门”的作用，促使青年教师不断提升自身的专业能力，为学校的教育发展注入新的活力。
