同课异构展风采 集思广益促提升——民乐一中2024-2025学年英语学科组高二学术月活动

文摘   2024-11-02 22:02   甘肃  
      为进一步优化课堂教学,全面提升教师教学水平,让不同的教学策略在交流中碰撞升华。高二英语学科组于2024年10月30日下午开展了高二年级英语“同课异构”教研活动。
      老师们认真钻研教材,精心准备,巧妙设计,以扎实的课堂教学基本功,丰富的教学经验,呈现出一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。
第一位老师:刘清桂老师,她的课堂设计层层递进,技巧新颖别致,各环节流程环环相扣,教学重难点突出,课堂活动丰富。

      第二位老师:李鹏主任,在课堂中深入挖掘教材,层层设问,引发学生合作探究思考。

      第三位老师:张子英老师,以两段精彩的视频片段引入主题,激发学生学习兴趣,深挖文本,培养学生逻辑思维批判能力。课堂氛围融洽,教学设计紧凑,重点突出,学生参与度高。

      “教而不研则浅,研而不教则空”,参加听课的老师都参与了评课活动,老师们各抒己见,把自己的感想和疑惑与大家分享交流,让每位老师受益匪浅,使得本次教研活动锦上添花,更上一个新台阶。

评课环节

      俞海林主任对三位老师评课

      刘清桂老师:本节课重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键,结构合理,衔接自然紧凑,符合学段教学要求。老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣。本节课思路清晰,环节紧凑,重点突出,难点突破,设计合理,学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极参与到课堂中。
      李鹏主任:教学设计很合理,条理清晰,思路明确,过程流畅,环节紧凑,目标明确,重难点突出,问题设计比较有启发性,学生回答问题比较积极。教师发音准,上课状态比较稳,较好的发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,自主,探究,合作学习体现的也比较好。导入新课开门见山,通过提问题直奔主题,让学生迅速进入本课主题的学习状态。
      张子英老师:在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和语言知识的运用能力。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

      李富国主任对三位老师评课

      刘清桂老师:整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。教师善于引导学生进行思考,真正做到了以学生为主。在课堂上循循善诱,引导学生积极思考,整堂课各个环节的衔接都恰到好处,由易到难,培养了学生善于思考的能力。
      李鹏主任:教师备课充分,教学环节设计得当,环环相扣,衔接自然流畅。教师教态自然,亲和力强,耐心启发,循循诱导课堂气氛轻松和谐。精读和泛读结合,通过不同活动的设计,给予学生阅读方法的指导,是学生阅读更有目的性,针对性。
      张子英老师:引题自然、新颖,播放视频,激发学生的兴趣,同时将关注英语学习与中国传统文化结合,体现新课标的教学趋势。教师个人素质高,基本功扎实,口语流畅自然,亲和力强,师生关系融洽。在教学过程中体现出了较为新颖的教学理念。

      张维仁主任对三位老师评课

      刘清桂老师:认真备课,精心进行教学设计,课堂思路清晰,教学目标明确。教师关注问题导入,学生积极主动参与,课堂气氛活跃。教师教学目标明确,教学过程思路清晰,传授知识的量适中,突出重点,教学目标达成,注重教学互动。
      李鹏主任:教学设计很合理,条理清晰,思路明确,过程流畅,环节紧凑,目标明确,重难点突出,问题设计比较有启发性,学生回答问题比较积极。教师发音准,上课状态比较稳,较好的发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,自主,探究,合作学习体现的也比较好。导入新课开门见山,通过提问直奔主题,让学生迅速进入本课主题的学习状态。
      张子英老师:教师在本堂课中采用了多种教学方法和手段,如情境教学、小组合作等,有效地提高了学生的参与度。教师善于利用多媒体教学工具,通过视频、音频、图片等教学资源,为学生创造了一个生动、形象的语言学习环境。同时,教师还注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式,积极探索英语知识,提高解决问题的能力。
      “同课异构”活动是思想的交流,是思维的碰撞,是知识的传、帮、带,是技能的传授。本次活动营造了良好的研讨氛围,为教学提供了沟通、研讨、互相学习的平台,达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的,有力地促进了教师专业成长。


END

编辑团队


撰  稿:祁甜甜


图  片:祁甜甜


编  辑:丁毅明


审  核:丁毅明


审  签:杨向阳










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