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幼儿园||幼儿园老师看过来！幼儿看起来在学习&真的在学习，一招教会你！

教育 2024-10-27 12:00 北京

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幼儿园里的活动丰富多彩，一个接着一个活动展开，非常活跃的学习场景中，小朋友们都参与在其中，有一个学习现象：看起来在学习，真的在学习。

01

什么是真的在学习？

真的在学习又叫成长式学习，是幼儿的学习经验的新积累。

幼儿在自己的已有认知的经验基础上，通过互动学习构建新的认知和经验，进行重组积累，形成新的认知结构，获得新的理解的过程。

相对于肌能性学习比如记忆，重复。成长式学习需要“动脑子”。

通过和材料或活动的互动，探索、发现、解决问题获得学习成长。

02

判断一个孩子热热闹闹参与在活动中，有没有真的在学习，观察他是否“动脑子”了，动脑子幼儿在各个活动中的学习都是真的学习，成长的学习，有教育意义的学习。

从哪些方面可以看到幼儿“动脑子”了呢？

01

主动行为

幼儿参加活动或玩某个玩教具，行为上是主动探索的状态，会花费很多时间投入其中，会很感兴趣（一直向往那件事），会津津有味的讲述自己的参与，会主动分享自己参与的喜悦心情和探索发现。

02

思考行为

幼儿参与活动或某个玩教具，有自己思考的过程。表现在两个行为上。一个是显性的，会问为什么，会追着老师讲解，展示，会与同伴交流，会找老师或同伴合作尝试。一个是隐性的，会在暂停观看，思索，会联想生活场景想象。

03

解决问题行为

会尝试自己先自己解决问题，调动自己的已有经验去验证新的想法。表现在试了一次又一次，换着角度换着方向的去自我尝试，很专注的参与其中。

04

评价与分享行为

对自己探索的过程进行反思的行为。

幼儿常说的：“我试过那样做，不行的”是他的探索过程。

分享自己探索的过程的欲望行为很强烈，

会跟身边的小朋友进行及时的分享，

会跟老师分享发现成果证明自己的想法和思考，

会跟集体做上台分享，

会跟家长分享自己的研究成果或作品。

03

老师如何支持真正学习状态的幼儿呢？

不打断，积极配合，情绪价值拉满。

真正在学习的幼儿，是自我大脑与环境中学习对象（材料）的专属互动时间，最好不要打扰他的探索、思考、自我尝试的过程。

在这个过程中幼儿的注意力是全部投放在其中，就像进行了一个情景中，只有自己和学习材料的场景，是大脑思维的一种旅行状态。

·不要着急帮助他遇到的困难，只要他还专注在过程里，就在自我认知重新构建的过程。

·当幼儿提出帮助，或有寻求帮助的意向时，给予启发式的帮助。

·当幼儿需要配合帮助时，是他有思考的推进过程，他会提出让你怎么做。

切勿着急打断他的想法，着急给更简便的有效的方法，积极的按照他的想法去配合做是非常好的支持。

·幼儿的整个探索学习过程中，不管是哪一步，当与老师有互动时，在情绪上给予正向的积极的反馈，来支持幼儿。

幼儿教育，是幼儿的世界，我们进入幼儿的世界，做他们的学习过程的引导者，协助者，支持者。观察他们的真学习，真需要，实现教育的价值和意义。

END

链接阅读：幼儿园 || 幼儿园老师的便捷观察记录--结构化记录

幼儿园 || 幼儿园老师必备技能——观察。

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