思则有悟 教则有成
长郡雨花外国语洪塘学校 何昌荣
本节课是“种情境中极限飞盘初级技术的体验和比赛”大单元教学的第15个课时，《七人制班级争霸赛》。本节课通过精心设计的班级内部模拟分组对抗赛，旨在引领学生在实战环境中深入探索比赛分组的策略与规律，同时熟练掌握单循环赛制的编排技巧。此外，学生还将涉足赛事编排的基础知识，学习如何独立策划简易赛事。以下，我们将从两大维度对本节课进行深度反思与全面总结：
一、不足之处
1.语言不够精炼，没有预设好课堂语言，课堂上重复语言、无效语言过多，极大影响了学生的学习兴趣，也降低了课堂效率。
2.设计不够精简，在课堂练习中，集合解散次数过多，耽误了课堂练习的时间，练习效率不高，导致在后面的分组编排环节，学生能够按时、准确、完成编排的小组不多。
3.组织不够精细在课堂队伍调动方面，未根据课堂的实际情况进行设计，导致在体能练习中，秩序较为混乱，学生找不到练习场地，不能按照要求进行练习，运动效果不太明显。
二、深化反思，促进提升
1.准备充足：在课的准备方面要更加的全面，从课的流程、内容设定、练习安排、学生的组织队形、上课的语言、学生提问等环节都要精准预设。唯有如此充分的预备，方能确保授课时游刃有余，从容应对。
2.了解学情：鉴于本次授课为借班教学，课前与学生的有效沟通显得尤为重要。通过预先的交流，建立师生间的初步默契，有助于课堂管理的井然有序，促进教学流程的顺畅无阻。
3.理解教材：对课程内容的深刻理解是教学成功的关键。本节课聚焦于单循环赛制基本编排方法的学习，特别是“逆时针编排法”在赛事编排中的应用，鉴于其内容的专业性与挑战性，教学时应注重语言的通俗易懂，方法指导上则需遵循由易到难、逐步深入的原则，确保学生能够有效吸收。
4.优化设计：在课程的讲解与提问环节，仍有优化空间。应引入更多互动式提问，激发学生的思考与参与热情。同时，课堂评价体系也需完善，除教师直接反馈外，应鼓励学生相互评价，特别是在小组练习中，让学生成为评价的主体，这样不仅能提升学生的课堂参与度，还能促进他们自我反思与相互学习，共同营造更加活跃、高效的课堂氛围。
三、总结
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来源|雨花区艾娜小学体育名师工作室
图片|何昌荣
文字|何昌荣
编辑|蒋 鹏
初审|刘 科
复审|陈 翔
终审|艾 娜
