【北城幼教中心·教师成长】解锁区域设计,助力儿童发展——十一月中心教研

政务   2024-11-26 22:08   安徽  


解锁区域设计

助力儿童发展



长丰县北城幼儿教育中心

儿童视角下区域环境创设的改进实践教研活动




小小的空间,大大的创意,
无声的环境,有声的教育,
我们努力成为一名追随者,
以最顺应自然的姿态出现,

让环境为孩子的成长助力。


《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出: 幼儿园应积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿探索的教育环境。 为进一步深化各园对幼儿认知发展特点的理解,掌握区域环境创设的最新理念与实践方法,通过科学规划与调整,为不同年龄段的幼儿打造个性富有教育意义的游戏空间支持幼儿深度学习,长丰县北城幼儿教育中心于20241125日在公园大道幼儿园开展十一月中心大教研—— 解锁区域设计,助力儿童发展


01


集中学习  提升理念

活动伊始,中心教务副主任吴宗红以热情洋溢的开场词拉开了教研的序幕,强调了区域环境在幼儿成长中的重要作用,并详细介绍了本次活动的流程与目的。

中心各部门负责人、各园园长、业务负责人齐聚一堂,开始了集中学习。通过吴老师精心准备的理论分享,大家深入了解了区域环境创设的理论基础、设计原则、设计新路径及实践案例,为后续的实地观摩分享奠定了坚实的基础。



02


集思广益  交流碰撞

随后,吴老师带领大家结合公园大道幼儿园现阶段区域空间创设的现状进行研讨,并提出了相关调整建议,为后续实地观摩明确了要点


03


实地观摩  优化调整

紧接着,活动进入了分组观摩环节。全体人员自行组队后,带着满满的热情与创意,走进班级,进行实地观摩。大家集思广益,根据各班级区域创设实际情况和幼儿发展需求,现场研讨区域环境的新布局及材料投放的适宜性,并当场设计了新的环境规划图,同时细致地记录了优化调整策略。

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凝思破困  明晰路径

      在实地观摩和研讨后,反馈环节将活动推向了高潮。各小组代表进行了思维的碰撞,通过手绘图展示、现场讲解等形式,从区域划分、氛围营造、材料投放等方面进行了细致地讲解,生动展现了区域环境调整的新规划。在此过程中,大家相互学习,交流心得,共同提升区域环境创设的能力与水平。


北宸紫郡幼儿园执行园长郑晨蕾作为小四班实地观摩小组代表进行发言。郑园长基于儿童立场,建议植物角的整体布局应清晰直观,紧随季节变换,营造出四季更迭的自然氛围。考虑到此班级露天阳台的独特优势,提出可以增设温室大棚的构想,既保护了娇嫩植物,又为孩子们提供了观察自然、亲近生命的宝贵空间。在角色区,应增设情境性材料,如沙发、小床、桌椅、洞洞板等,这些都将为孩子们的角色扮演增添更多乐趣与想象。同时建议阅读区要积极打造物质环境和精神环境,开展多样的“听说读写”活动,引发幼儿自主学习。


中央公园第一幼儿园执行园长江梅代表小二班实地观摩小组进行了分享。江园长建议,在娃娃家创设温馨有爱的环境氛围,投放多样化的仿真用具,如,锅碗瓢勺等;在美工区,创设富有美感的氛围装饰,合理投放符合幼儿年龄特点的创作工具,如、棉签、拓印刷等;在植物角,将工具区材料分类对应,培养幼儿的收纳意识,在种植课程环境方面,充分利用家长资源,投放亲子种植调查表;在阅读区,增设视听区,投放小剧场,丰富幼儿语言领域发展经验。


公园大道幼儿园执行园长苏依然代表小三班实地观摩小组进行了反馈。苏园长建议在空间布局上因地制宜,做局部调整。创设温馨的阅读氛围,拓展阅读区整体空间,将书柜靠墙,增设书桌、小沙发等;注重区域之间的动静分离,同时增加软隔断;扩大建构区空间,结合年龄特点,充分投放低结构材料、辅助性情境材料;在益智区,多投放自制材料,激发幼儿的探究欲望。


金江路幼儿园执行园长李辉作为中四班实地观摩小组代表进行了分享。李园长提出建议,在整体规划方面,扩大区域空间;区域材料投放应充分利用低结构材料;增设课程环境展示墙;将小医院作为班级亮点区域进行打造,增加角色性材料的投放;在建构区,提供技能展示板;在美工区,以扎染为主题,结合月课程主题,设定美工区整体环境,充分利用墙面,柜子展示幼儿作品。


中央公园第二幼儿园业务负责人赵舒琴代表中三班实地观摩小组进行了反馈。赵老师建议,空间布局应更合理,注重动静分离;实际操作区域空间规划要注重美观与实用;吊饰悬挂避免安全隐患 ;因地制宜,合理拓宽建构区空间;在美工区增设展示柜及收纳柜,充分利用空间,有序摆放材料;在自然博物馆中,要明确幼儿发展目标及方向,投放适宜性材料。


中心教务副主任吴宗红代表大四班实地观摩小组从区域布局、材料投放、材料收纳等方面进行了反馈。吴老师建议,优化整体布局,注重区域之间的隔断,并规划集体教学活动空间;在语言区,结合幼儿语言领域发展目标,增设视听角,并投放地垫、书桌等辅助物;在美工区,增设作品展示台及收纳架,激发幼儿创作欲望及分类整理的意识;建构区内增设管道、纸板等低结构材料,拓宽幼儿创作空间。
班级环境是幼儿成长沃土。结合各组提出的优化调整方案,老师在总结时提出:“环境应便于幼儿互动,提倡灵活调整持续优化鼓励教师创设富有童趣的区域促进幼儿自主发展,同时充分利用低结构材料,让环境成为幼儿最佳成长伙伴。”


05


专业引领  明确方向


最后,中心党支部书记、总园长伍雪肯定了本次教研活动中各组人员的精彩展示,称赞这些环境创设改进建议既具教育深意,又能激发孩子们的无限兴趣与创造力。她指出,幼儿教育是一项长期且艰巨的任务,各园教师应秉承多样化、自主参与、创新开放的教育理念,紧密结合幼儿特点与发展需求,精心规划区域目标,巧妙利用空间,打造丰富多元的教育环境。她期望未来各园能在课程理念与班本主题的引领下,形成独特的班级特色,为孩子们提供更优质的教育环境。

未来,北城幼教中心将继续坚持“三用三育”的理念,不断探索与实践,用每一分努力为孩子们铸就成长的基石,让他们在爱与智慧中绽放无限潜能。




撰写:潘睿

初审:郑晨蕾、吴宗红

复审:段李娟、王宇

审签:伍雪

推送:北城幼教中心





长丰县北城幼儿教育中心
长丰县双凤幼儿教育集团是经县机构编制委员会2019年8月15日第二次会议研究,同意设立的长丰县双凤幼儿教育集团,并于2020年8月16日经县委机构编制委员会第一次会议研究正式更名为长丰县北城幼儿教育中心。
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