如今，“课题分离”在社交媒体上是流行词。或者说，这几年它其实一直在暗暗地流行，只是程度有别。努力做好“课题分离”，也成为年轻人维护和建设自己情绪的技艺。
从流行的角度看，它对于许多人来说是一个比较新鲜的词语；但要是从含义来说，它又是我们大多数人都熟悉的。比如凡事“拎得清”，距离做好“课题分离”也就不远了。
那么，你今天做好“课题分离”了吗？
我们有一位作者就是“课题分离”的实践者。是有什么心理学指南启发了她吗？如果是这样，或许能列出一份“课题分离”主题书单。所以你们也必然猜到了：显然不是。既然不是，能否以评论者的角色从心理学、人类学等学科的相关书籍中找一些资源——他者的案例、抽象的理论、多彩的案例等——撰稿一篇作分析？当书评君接着与她聊下去，很快得知，原来她这能力根本不是最近这几年学习到的。她在九年义务教育阶段已经开始明白这回事，课本中总有一些人物（哪怕只是不起眼的小人物）吸引她，激励她成为小小的“课题分离”实践者。
这就要从她的成长说起了。
下面，是她的讲述。
友情提示：本文是作者对中小学阅读的回忆，所谈的理解或许与今天的文学评论和研究有差异。不过也正是当年的理解帮助了她，而这才是重要的。不是吗？
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