秋日杏坛逐鹿，新帆百舸争流。教研活动是老师最好的成长平台之一，为更好地促进教师专业成长，推动我校教师教学、教研水平的提高，营造积极竞争、勇于探索、挑战自我的氛围，促进教师更新教育教学理念。我校于2024年10月29日上午至10月31日上午开展语文公开课评比活动，为老师们提供了一个展示、学习、交流、研讨的平台，进一步提高了青年教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。
周迎春老师执教的《盼》通过多种读书方式，抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。整堂课思路清晰，环节紧凑，课堂气氛很活跃，每个学生都能参与到课堂中。
魏荣华老师执教的《古人谈读书》以读为主，以读促悟，引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。然后在小组中进行交流，在学生进行小组合作学习的过程中进行巡视并适时地予以指导，让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言文的方法，在感悟到课文的主旨之后再启发学生想一想在以后的学习生活中应该怎样去做，学生的学习效果非常好。
米琼老师执教的《总也倒不了的老屋》运用朗读感悟法，体现了语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
几位四年级教师都在教学中，将生活与教学紧密相连，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯。
邓静老师能针对中段年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性。
贾露老师结合学古诗的方法，并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
刘莲老师能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源。
周佳敏老师采用“我为家乡代言”的激趣导入，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱，整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。
敖蓉老师运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引学生的兴趣。
黄倩老师在上课伊始就紧紧抓住了题眼，把握了教学重点。“奇”字不仅吸引了学生，而且整堂课的学习围绕“奇”字展开，层层深入。
张晓红老师在教学中做到读写结合，增加了看图联想，写“奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”学生能结合自己的想象，把课堂气氛推向了高潮。
二年级的各老师们通过多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，使课堂教学取得了事半功倍的效果。
一年级的几位老师充分向我们展示了什么叫做教学方式多样化，老师与学生之间的互动非常积极。
徐莲老师在教学中，使整个教学活动成为师生共同参与的过程，通过多种方法使抽象的文字变得鲜活可爱的画面，让学生在情境中感悟，真正地去体验出美丽的意境。
周镭老师用课件出示雪花飘舞的画面，让可爱的雪花走入孩子的心中，把生活带进课堂，把学生引入冬天世界里。接着指导学生有感情地朗读，激发了学生朗读时的激动、喜悦的心情，又为学生的朗读做了导向。
刘杭老师在教学中，注重引导和创设情景，通过先出示图片，当看到一张张美丽的图片，马上唤起学生对生活的回忆，产生喜欢之情，然后播放动画，进行想象说话，使学生走进了文本，走进了雪地，从而体会到小画家的喜悦之情，让学生真正地去体验出美丽的意境。
赛后雷银琴主任进行了颁奖。刘杭老师、周佳敏老师、魏荣华老师荣获一等奖，张晓红老师、贾露老师、邓静老师荣获二等奖。评委老师分年段进行了精准的点评，帮助青年教师发现问题，找到差距，指明努力的方向。
青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。我校教师将不忘师者责任，不忘成长自我，完善自我目标，相信这一股青春的力量，一定会给金城二小带来蓬勃的生机和无数的惊喜。
图片|语文组老师
编辑|张晓红 补慧琳
审核|张光泉
