倪寿琴
简 介
倪寿琴，现任无锡市春城实验小学一校区一年级年级组长，同时也是一校区一（1）班的班主任兼语文老师。倪老师用心工作、静心教学，积极参加校内外活动，曾获校语文赛课特等奖、语文基本功比赛一等奖、班主任基本功比赛特等奖，新吴区班主任基本功比赛二等奖。在班级管理中，倪老师注重沟通的技巧，努力建设和谐的师生关系和家校关系，她曾撰写的论文《家校合作，教师要备好“三堂课”》获无锡市教育学会论文评比一等奖，教育随笔《转化后进生，教师首先要“内化”》获无锡市积极德育故事一等奖。
倪老师认为：教育的核心在于发现每个学生的独特闪光点，用爱和智慧点亮他们的未来。
保守初心，“看见”每一个孩子
在倪老师执教的班里，有个孩子小尹，他不仅学习成绩不好，还有着一身的“坏毛病”——站没站相，坐没坐相；成天衣衫不整，走路拖地，说话有气无力；上课不认真听讲，不愿意写作业……疫情期间，小尹的口罩没戴好，倪老师生怕小尹被传染，提醒他戴好口罩，而小尹却不以为然。倪老师走到小尹的课桌旁，看见桌底下满地的垃圾以及桌上任意摆放的书本，生气地批评了小尹，没想到小尹对老师的批评格外抵触。
当天晚上，倪老师辗转反侧睡不着，一直在为小尹的事情发愁。冷静下来想想：师者，传道授业解惑也。存在问题，是学生的本真；解决问题，是老师的天职。小尹同学目前处于低自尊状态，这个时候的他，如果一味地被批评指责，只会越来越丧失学习的兴趣。此时的小尹，需要的是得到肯定，找回自信。
第二天早上，小尹背着书包走进教室，倪老师一眼就看见他戴着口罩和红领巾，立即表扬小尹穿戴整洁，讲究卫生的好习惯。语文课下课，小尹兴冲冲地拿着作业本主动给倪老师批改，倪老师再一次表扬了小尹学习认真。从那一天起，小尹的学习和行为习惯都有了很大的改观。
遇到深陷于泥潭里的孩子，重要的不是告诉他身上有多脏、多糟糕，而是应该先拉他上岸，再把他身上的泥水冲洗干净。孩子还是原来那个孩子，倪老师也没有具体做什么，只是因为在内心接受了他，改变了对他的看法，所以才会看见他身上更多的闪光点。
教育是一场温暖的修行，用智慧唤醒生命；教育是一场漫长的守望，用耐心等候花开；倪老师认为教育是一场美丽的邂逅，让每一个孩子都能被“看见”,被善待。
未完待续
美编：李洲妍
一审：陈 露
二审：曹 玥
终审：陈 洁
