韩双淼 吴寒天｜教育发展与区域整体发展的耦合关系探析——基于我国31个省份的指数建构与图形类型学分析
文摘
教育
2024-09-13 09:58
北京
摘 要：已有研究多基于西方经济学、社会学理论探讨教育与社会经济发展和公平间的关系，在一定程度上忽略了教育的内蕴特征与能动属性，以及外部制度环境对我国具体实践的结构性影响。基于31个省份教育发展与区域整体发展的历时性数据（2010—2020年）构建相关指数，并通过时序变化分析、空间结构分析、图形类型学分析等路径识别两者间的广义正相关关系，具体呈现为二者协同耦合发展的“平行型”、区域整体发展相对超前的“漏斗型”、教育发展相对超前的“反漏斗型”，并由此产生了二者间相应的潜在协同效应、托底效应和拖拽效应。研究建议各省份通过适当的政策干预增强教育系统与社会系统各要素间的协同关系，从而更好地发挥两者的叠加与共振效应。关 键 词：教育发展；区域整体发展；共同富裕；耦合关系；图形类型学作者简介：韩双淼，女，浙江大学教育学院研究员，主要从事高等教育政策与治理研究；吴寒天（通讯作者），男，浙江大学教育学院研究员，主要从事国际与比较高等教育研究。引用该文献：韩双淼，吴寒天.教育发展与区域整体发展的耦合关系探析——基于我国31个省份的指数建构与图形类型学分析[J]. 国家教育行政学院学报，2024（8）：22-33，42.
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本文刊于《国家教育行政学院学报》2024年第8期（总第320期）22-33，42页，如需转载请注明出处：教育管理杂志社（ID：JYGLZZS），否则将视为侵权。 欢迎订阅
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