生
學習成長
命
孩子3-6岁，是学龄前阶段，也是小朋友上幼儿园的阶段。这个阶段的孩子对他的人生其实是很重要的，很多生活习惯的养成，对团体生活、对陌生人的适应，都差不多是在这个阶段。
一个孩子他对艺术、对音乐、美术的兴趣，对一些语言、数字、数学这方面的兴趣，都是在这个时候开展出来。所以这个阶段对孩子的发展是重要。但是孩子的发展有很大的部分是依赖学校；幼儿园给予的一些引导，给予的一些教育，幼儿园提供的环境，环境给予的刺激，还有老师的条件、老师的素质、老师的能力，虽然说家长也是少不了的会给孩子带有影响力，但在这个阶段家长可以轻松一点。早上起来把孩子整理好，送到幼儿园，然后到傍晚 下午4点以后再去把孩子接回来，在这之间家长有一个喘息的机会。
有些妈妈会利用这个机会开始去做学习，或者去再度的进入职场，找一个适当的工作来做。所以3-6岁这个阶段，对孩子来讲，对父母来讲，对整个家庭来讲，它是一个新的阶段。
我在台南最早的时候开父母读书会、成长班，就是在幼儿园开的。有一家幼儿园请我去带他们的父母，距离现在已经差不多将近25年、30年之久，那时候的一些父母，他们的小孩在幼儿园，现在这些孩子都大学毕业了，甚至都已经工作、结婚的都有。
对幼儿园这个阶段的父母我接触的很多，所以我很想谈的是：父母在面对孩子的3-6岁时，父母的心情，父母的态度。
首先我觉得最重要的是，要接受孩子就是孩子；孩子不成熟，孩子容易犯错。再来3-6岁这个阶段的孩子是情绪化的，就是他高兴的时候他会很高兴，那种喜形于色，他会乐到眉开眼笑，甚至手舞脚蹈这样的一个地步。但是当他一点受挫、一点不如意，他可能就会哭闹，哭的泪汪汪的，甚至有些小孩还会耍赖，蹲在地上、躺在地上，然后跟你闹上大半天。
所以我想这个阶段的孩子很重要是，孩子可以是孩子，是因为你尊重、你接受，你允许他是这个样子。
如果他太高兴，你就叫他不要高兴；他太悲伤，你就叫他不要悲伤；他要哭，你就不准他哭，那这个孩子就会「不像孩子」，因为当他的情绪不能自由表达的时候，他就会压抑然后他会转移。
有很多孩子在幼儿园里面，他表现出来的可能是他从家庭里面吸收来的，在家庭里面他压抑下来的，可能到外面，到幼儿园去发泄出来。我曾经听过一个家长讲过，他说他在幼儿园看到一幕：有一个小女孩在哭，因为什么事情而哭不知道，反正这个小女孩就是在哭，但是从远远的一个角落有一个小男孩，他本来在玩他的游戏，当他听到这个小女孩在哭的时候，他就放下了他的玩具，然后他就走过来，然后给那个小女孩一个巴掌。
我们就会很纳闷，这个小男生怎么会这样？我相信这是他从家里吸收来的。也许他在哭，或者他的弟弟妹妹在哭，也许爸爸妈妈就是过来给他一个巴掌。所以他就觉得说，哭的小孩就是要被打，所以当他看到小女孩在哭，老师没有打她，那他就来打她。
对这样的一个情况，父母要有心理的准备，或者心理的调适，也就是我刚刚讲的，允许孩子是孩子。
很多这个时候的父母会有一种病态，这种病态绝大部分的父母都会有，是什么？
这个病态就是完美主义。
父母的眼中容不下一点点的瑕疵，觉得他的小孩就是要完美、要是最棒的，最好的，但是因为是人，因为是孩子，所以总是不完美。然后父母有一种莫名其妙的冲动，或者莫名其妙的一种使命感、责任感。就是「我有责任、我有使命要让这个孩子完美」。
所以在生活中，我们就会经常看见父母不断的在提醒孩子，「吃饭吃慢一点啊」，「赶快吃啊」，「或者是走路不要在地上拖」，「你可以走快一点吗？」「不要走那么会快，慢慢走就好了」，「讲话不要太大声」，「你可以讲话稍为大声一点吗？」
你就会发现孩子左也不对右也不对，太高兴也不对，太安静也不对，总是觉得好像不太对劲。所以我常常开玩笑跟现在的父母说：「为什么小孩子会那么难教，为什么教小孩会那么苦恼，那就是因为你孩子生的不够多!」
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