教以潜心，研以致远。为了贯彻落实“双减”政策，助力教师专业素养提升，提高教师作业设计能力，探寻以“减”促“增”的教学质量提升之道，真正有效地减轻学生的学业负担，切实发挥作业的育人功能。2024年11月19日下午，数学组开展以“新课标背景下如何进行大单元作业设计”为题的线上培训活动。活动邀请山西省太谷区明星小学的郭秀云老师进行线上培训，深入探讨单元作业设计与布置的重要性，并针对当前作业设计中存在的问题提出解决方案。
单元作为作业设计和布置作业的基本单位
培训伊始，郭老师强调了以单元作为作业设计和布置作业的基本单位的重要性。她指出，单元作业设计有助于教师从整体上把握教学内容，提高作业的针对性和有效性。通过单元作业，学生可以更好地理解和掌握数学知识，形成完整的知识体系。她强调：单元作业设计有助于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。单元作业的整体思考还可以增强不同课时作业之间的衔接性和递进性。另外，单元作业设计有助于从整体单元的视角将整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考。更好滴发挥作业对学生的发展作用，这也是单元作业更为重要的终极价值。
作业设计现状和问题
接着，郭老师详细分析了当前作业设计中存在的问题。从作业功能、目标、难度、类型、结构、差异性、兴趣引导、操作性、完成时间和一致性等方面进行了深入剖析。她指出，当前作业设计存在功能单一、目标指向不明确、难度分布不合理、类型单一、缺乏针对性、学生兴趣不高、操作性不强、负担过重以及分课时作业设计零碎等问题。
单元作业设计原则
针对这些问题，郭老师提出了单元作业设计的几大原则。她强调，要关注单元整体设计，提高作业的针对性；关注学生个体差异，提高作业的层次性；关注数学核心素养，提高作业的开放性。这些原则指明了方向，有助于老师们更好地设计和布置单元作业。
单元作业类型及设计
最后，郭老师详细介绍了单元作业的类型及设计。她特别提到了前置性作业的重要性。她认为课堂授课时间是有限的，学生的思考也是有限的，能够让学生在生活中去寻找思考，前置性作业不是学习的负担，是提升学生的学习兴趣的有效方法。前置性作业能够唤醒学生的日常生活经验，为课堂上继续深入的认识和感知打下基础。前置性作业不仅只有知识在里面，还有育人价值渗透与其中。郭老师通过二十多个精彩的设计案例展示了前置性作业的具体应用。
学以致用，用其所长，在“双减”政策推动下，精心设计优质作业，让作业体现其真正的价值，培养学生思考力，是我们不断摸索和改进的方向。通过作业设计探寻最优之路的学习活动，树立以学生为本的作业设计理念，聚焦创新课程教学理念，精心设计高质量的单元作业，助力学生健康成长。
