幼儿园||幼儿园老师要知道的小朋友精细动作的发展——幼儿园教具制作的原理之一

教育   2024-11-15 12:21   北京  
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幼儿园的小朋友的健康成长是我们每一个家长和老师们所期望的。

健康成长包含着身心等全面的发展。幼儿园阶段的幼儿身体生长的发展表现在大肌肉群的协调发展和小肌肉群即精细动作的发展。

01
幼儿身体肌能的发展和感觉系统紧密相关,互相促进。

幼儿的感觉系统是大脑和身体互相协调的学习过程,通过视、听、触、嗅等感官从环境中获得信息,输入大脑进行整合,再发出指令指挥身体做出适当的反应。

常说的“手眼协调”能力,是幼儿的手部小肌肉群的发展和视觉、触觉、本体觉的协调,是感觉综合系统(感统协调)的一部分。

比如小朋友伸手拿玩具,眼睛看到玩具的位置、形状、大小等视觉信息,手部触感到玩具的质地、大小等信息,身体觉察觉自己的身体手臂的长度和力度等,这些方面综合起来实现拿玩具的这个动作。

02
手部肌肉群的发展是幼儿自理能力提升的关键。
比如进餐时手部小肌肉群的发展能更好的使用餐具,手握住勺子,不洒不掉。
再比如自己穿衣服拉拉链,小手肌肉群灵活可以让幼儿更顺利的完成拉拉链的动作。

手部肌肉群的发展是学习能力的基础。
手部肌肉群的良好发展是幼儿的书写基础。通过对手臂肌肉的控制,幼儿能逐步的握笔,运笔,掌握正确的笔姿势。
动手参与美工活动,工具的使用比如剪刀,撕纸等手部控制。

手部肌肉群的发展也是促进认知发展的关键因素之一。
手部肌肉的活动与感知紧密相连,当幼儿用手去触摸,手部肌肉的触觉感知到物品的质地等特点,加深对环境周围世界的认识。
比如对粗糙和光滑的理解,通过触摸感觉到进而认知到齐概念。

同时手部的精细动作的操作过程也是思维锻炼的过程,是空间、逻辑等认知发展的练习积累。

手部肌肉群的发展还可促进社交及情感发展
手部肌肉群的发展使幼儿更好地参加社交活动比如,游戏中的拉手,再见,悄悄话等等。

03
01 手部伸展与收缩能力


- 手指伸展:幼儿逐渐能够将手指伸直并分开,这对精细动作发展很重要。

如,在模仿动物造型(如孔雀开屏)时,幼儿可以将手指尽量伸展来模拟孔雀的羽毛,这个动作需要手部肌肉的主动控制,能够锻炼手指的伸展能力。

- 握拳与松开:幼儿可以自如地握拳和松开,从最初的比较松散、无力的握拳,到能够紧紧地握住物体。

在玩握力玩具时,通过反复握拳松开的动作,锻炼手部肌肉的收缩和放松能力,同时也增强手部肌肉力量。 

02手指灵活性和敏捷性


- 手指快速动作:幼儿手部肌肉发展后,能够进行手指的快速动作。

如在玩手指游戏(像剪刀石头布)时,手指可以快速地变换形状,这需要手部小肌肉的敏捷反应。

还有在弹奏简单的乐器(如儿童电子琴)时,手指能够快速地按下琴键,弹奏出简单的旋律。

- 手腕转动:手腕的灵活性也是手部肌肉能力的一部分。

在绘画时,手腕转动可以帮助幼儿画出流畅的线条,无论是画波浪线还是螺旋线;在使用工具(如螺丝刀)时,手腕的转动能让幼儿更好地操作工具,拧紧或松开螺丝。


03  手部肌肉的力量控制能力


- 轻触与重压能力:幼儿学会控制手部肌肉力量,能够根据不同的情境做出轻触或重压的动作。

比如,在触摸小动物时可以轻轻地抚摸,避免伤害到它们;在玩黏土或面团时,能够根据需要用力按压,塑造出不同的形状。

- 精细的力量调节:在搭建积木或者拼图等活动中,幼儿可以精确地控制手部肌肉力量

比如:将积木或拼图块准确地放置到位,既不会因为力量过轻而放不稳,也不会因为力量过重而损坏部件。

这种精细的力量调节能力对于幼儿完成复杂的精细动作任务至关重要。


04 手部抓握能力


手部的抓握能力又可以进一步分为:两指捏即拇指和食指的配合;三指捏即拇指、食指、中指的配合;四指配合(除小拇指);五指协调抓握。


手部抓握能力


手部的抓握能力又可以进一步分为:两指捏即拇指和食指的配合;三指捏即拇指、食指、中指的配合;四指配合(除小拇指);五指协调抓握。

1.拇指与食指的配合(二指)

小物件拾取:幼儿大约在3 - 4岁左右开始发展用拇指和食指捏取小物件的能力。

例如,他们可以用这两根手指捡起小珠子、小豆子或者小拼图块等,这需要手指具备一定的灵活性和精确性,通过这种精细动作,幼儿的手部小肌肉得到锻炼,并且提高了手眼协调能力。

翻书页:在阅读绘本时,幼儿可以用拇指和食指捏住书页,轻轻地翻动,逐渐学会控制力度,避免一次翻过多页或者撕破书页。

2.拇指、食指和中指的配合(三指)

握笔书写与绘画:4 - 5岁左右,幼儿手部肌肉进一步发展,能够熟练地使用拇指、食指和中指握住笔。

在书写方面,他们可以用这三根手指控制笔的运动,写出简单的数字(如123)、字母(如abc)和一些基本的笔画,并且随着手部肌肉力量和协调性的提高,书写的清晰度和规范性也会逐步提升。

在绘画时,幼儿可以用三指握笔来描绘各种形状,如圆形(代表太阳、气球)、方形(代表房子、盒子),并能逐渐添加细节,像为人物画上眼睛、嘴巴等。

使用筷子进食:这个阶段的幼儿也开始尝试学习使用筷子,用拇指、食指和中指控制筷子的开合,夹取食物。

这一过程对于幼儿手部肌肉的精细控制要求较高,不仅锻炼了手部肌肉,还提高了手眼协调能力和生活自理能力。

3.四指(除小指外)的配合

拿握小型工具:在手工活动中,幼儿会使用四指(拇指、食指、中指和无名指)握住小型工具,如剪刀。

他们可以通过四指的协同动作来控制剪刀的开合,剪出不同的形状,如直线、曲线和简单的几何图形。

在握住胶水棒涂抹胶水时,四指配合可以更好地控制胶水的涂抹方向和范围,用于粘贴纸张或其他手工材料。

握杯喝水:幼儿用四指(除小指外)握住杯子的把手,拇指在杯子的一侧辅助,以此来控制杯子的倾斜角度,将水送到嘴边。

这种动作有助于增强手部肌肉的力量和稳定性,同时也是生活自理能力的重要体现。

4.五指的协同动作

抓握球类:在游戏中,幼儿可以用整个手掌和五指抓住小球,如乒乓球、网球等。

随着手部肌肉的发展,他们能够更好地控制抓握的力度,既不会让球轻易掉落,又不会用力过猛将球捏变形。

在扔球、传球等动作中,五指的协同配合可以让幼儿更准确地控制球的方向和力量。

乐器演奏(简单):当幼儿接触一些简单的打击乐器,如木鱼、手铃时,他们会用五指握住乐器,通过不同手指的敲击动作发出声音。

在这个过程中,五指的灵活性和协调性得到锻炼,同时也培养了幼儿的节奏感。

5.手掌的运用

推和拉的动作:幼儿在玩玩具车或者移动小物件时,会用手掌进行推或拉的动作。

比如:用手掌推动玩具卡车在地面上行驶,或者将积木盒子拉到自己身边,这主要锻炼了手掌的肌肉力量和对力量的控制能力。

拍打动作:在音乐活动或者表达情绪时,幼儿会用手掌进行拍打。

比如:跟着音乐的节奏拍手,或者用手掌轻轻拍打表示友好、安慰等情感。这种动作有助于发展手掌肌肉的弹性和反应能力。

幼儿的手部精细动作的发展是幼儿园区域活动教具设计的重要因素,了解以上四部分能力的发展,可以进行更科学的教具的选用或制作。也是区域教育目标的制定的依据之一,是教育实施观察的重要观察点。
END



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