学生需要的是
温柔的征服
开学不久，我和学生小a出现了大危机。新学的课文要求背诵，我定好规矩，周五之前要背下来。不会背也没关系，俗话说好记性不如烂笔头，实在不会背周末多抄几遍总会记住的。小a不会背，也没抄，我再三叫她到我面前抄，她眼神不屑，坐在椅子上动也不肯动，她同桌举手告状：在我要求她罚抄课文时，她就说“我才不抄”。此间种种，大火一下子把我吞没了。我气势汹汹向小a座位冲去，准备拉她出来，今天说什么也要把书抄完！她伸手格挡，一脸防备，我火气更大，又冲回讲台，拿起手机，准备给她爷爷打电话，我已经想好让她家长来学校怎么好好说道说道。电话没打通，上课铃声响了。一双双眼睛望着，课是没法上了，我也意识到自己的情绪有点激动。于是我给孩子们上了一节思想课。
我问：你们觉得学习是为谁？他们几乎异口同声地回答：为了自己。我又问：那你们觉得老师应不应该管你们学习呢？“老师管我们是为了我们好”有孩子这样回答。这时候，我感觉我的气消了一点点。我说：其实，老师和你们相处的时间是不长的，也许你们进入高年级就不是我带你们了，为什么我们不能珍惜这段时光呢？我告诉他们每一个孩子都有自己的闪光点。我说：你看小w文文静静的，转到咱班1年，乖乖巧巧，从来没有惹过事。你别看小h作业没写完我罚他还有点多，哪一次他都过来抄了，你再看小d，一年级的时候经常和同学发生矛盾，现在，这种情况是不是几乎没有了。还有小a，每次劳动，她都负责到底，好几次你们卫生角的工具都是她摆好的……这时候小a低下头来，流眼泪了。我继续给她台阶下，我问她：你是不是作业本交了没有本子抄写？她点了点头。我告诉她也是告诉全班的孩子，你有事情请及时告诉老师，如果你说不出口，可以跟同学说，也可以给老师写纸条写信。
在给学生讲的过程中，我把自己的心情平复了，同时也梳理了一下我应该如何对待小a，下课了，我做了一件我从来没对她们做过的事，我像朋友之间手拉手一样，把小a牵到角落细声跟她谈心，她告诉我她的一些情况。这个过程中，我一直牵着她的手，给予她足够的安抚，看她在讲述时又落泪，我想这个孩子平时桀骜不驯其实也是希望有人看到她，关心她。
过了几天，我正找学生借笔，小a快速又有点忐忑地把笔向我递过来，我用完笔递给她，趁机要求她把课文抄了，她点了点头。
事后，我一直在反思自己。正如钟杰老师所说，教育是慢的艺术。处理学生问题时需要更多的耐心和理性，避免情绪化行为。学生需要的是温柔的征服，对待不同的孩子应该用不同的方式，不可一味地强硬，要做一个高情绪价值的人，让学生感觉到被看见，被关心，被重视。另外心理学的知识也要多学习，这样才能更好地调解自我，帮助了解学生。
编辑：袁玉姣
一审：刘静如 黎柳静
二审：黄琼
