幼儿从上幼儿园开始进入社会集体生活，进入集体生活社会交往自然展开。
幼儿的社会性交往的能力都是日常生活中慢慢建立的，从生活的各个角色的模仿学习交往。
幼儿园的社会交往类的玩玩教具的制作，有利于幼儿的社会性发展，社会性交往的玩教具可以营造交往环境，创造更多交往机会。
幼儿通过互动，游戏，使用这些玩教具幼儿会将对外在世界的认知和感受整合，提升社会交往能力。
幼儿的社会交往玩教具的制作一般是角色体验类玩教具，在幼儿园班级会分布在娃娃家（小班），职业角色（中大班），表演区（小中大）。
娃娃家的玩教具的制作充分考虑幼儿的生活经验及环境，创设可游戏的过家家的各种玩教具。
幼儿最先模仿的是家庭人员，家庭生活故事，这些是他们的已有生活经验，他们很喜欢模仿妈妈，爸爸等身边亲近的人。
在家的情景的交往互动需要用的道具都是娃娃家可以选来制作。一般有玩偶类玩教具（这个多是购买成品）；生活用品玩教具；家具玩教具；食物玩教具。
玩偶玩教具有娃娃，毛绒动物。家庭出现的娃娃的角色制作的是娃娃的穿衣用品。
可以制作不同的小衣服（讨巧的方法是收集宝宝穿过的衣服），衣服的制作要有不同的穿法类的，源自幼儿真正生活里用到的穿衣技能。
生活用品类玩教具，主要是家庭生活道具，比如厨房炊具、餐具、家电等。
食物类玩教具，制作仿真食物，幼儿日常普遍食用的食物。主食，辅食，蔬菜，水果，甜点等。
比如肉类可以制作烤串，一串串可以穿的蔬菜和肉，幼儿很喜欢动手穿串，烧烤。
娃娃家的玩教具的制作跟设置的主题有关系，这个主题是游戏类的小主题，引发幼儿参与情景游戏，配备相应的角色场景玩教具。
比如爱做甜点的一家人，提供更多的甜点类的玩教具，夹心饼干（可以拆卸组装），蛋糕，布丁，面包（带陷的）等等，烤箱，托盘，隔热手套，甜点盘等等相应的工具。
职业角色游戏是以社会职业为设计背景，玩教具是制作职业游戏中相关的场景和道具。
职业类型也是用幼儿熟悉的生活常见的为首先。比如超市、商店、医院、餐厅（中式、西式）、美发厅、茶馆等。
可以制作的玩教具有，游戏角色工牌等标识类；各种场景的特色用具，比如美发厅的吹风机等小工具。
制作职业类玩教具的过程是这样的，先确定职业游戏主题，再搜集相关资料，确定制作品类，设计选材制作。
社会类的玩教具的制作灵感多来自幼儿的生活，观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣又简单易做的教具是刚刚好的玩教具。老师可以容易制作，幼儿可以大胆（不怕玩坏，可更替）。
