部编五年级上册
《语文园地一》
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一、交流平台
1、本次“交流平台”交流的是散文借助具体事物抒发感情的方法，教材呈现了两个借助事物表达感情或引发思考的课例，一课是本单元的《桂花雨》，这一课不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情；一课是本单元的《落花生》，这一课是借花生朴实无华、用处很多的特点，引发作者深深的思考，说明做人的道理。
2、回想本单元的另两篇课文，思考作者是怎样借助具体事物抒发感情的，并将自己的独特感受表达出来，说出自己的收获。
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
3、交流范例
A、郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。
B、冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟和“我”之间一步步加深信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。
C、以后再遇到类似的文章，我们可以分析事物的特点、概括作者与事物之间所发生的主要故事，按着这一规律分析文章的主题，体会作者的思想感情。
二、词句段运用
1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华。
②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜。
③青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这个句子拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”对比，突出了“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”构成了一道别有风趣的装饰的可爱，显示出作者的喜好。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
“开辟”有以下意思：
(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。
“开辟”在第一句里的意思是开垦荒地能种植花生；在第二句里的意思是创立。
“姿态”有以下意思：
(1)容貌神态；(2)物体呈现的样子；(3)风格;气度。
“姿态”在第一句里的意思是梅树呈现的样子；在第二句里的意思是大家的态度、气度。
“温和”有以下意思：
(1)不严厉、不粗暴;平和不猛烈；
(2)冷热适中;不冷不热。
用“温和”造句：
(1)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。
(2)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。
三、日积月累
一、字词盘点
一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√
2．示例：我最喜欢《落花生》。因为作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
二、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那样艳丽 一见就被吸引住了
2．画眉、黄鹂、孔雀那样引人注目 一见就生喜爱之心
3．无花果长在树上 苹果、石榴、桃子那样可爱诱人
一见就垂涎欲滴
三、示例：1.①妹妹每次竞赛都获奖，她是我们家的骄傲。
②只要老师一表扬她，她就骄傲起来，瞧不起任何人。
2．①别打扰他，他正在算账呢。
②如果他再欺负你，我就找他算账。
四、1.清露 流响出疏桐 居高声自远
2．D
3．示例：梅 墙角数枝梅 凌寒独自开 遥知不是雪 为有暗香来
