一、儿童表征形式
（一）语言表达表征
幼儿语言表征的发展分为四个阶段：
简单重复阶段（1 - 2岁）：幼儿开始学会说话，语言能力有限，只能简单重复词汇和短语。
描述简单事物阶段（2 - 3岁）：能描述简单事物，并使用基本语法结构和简单形容词表达想法。
描述复杂事物阶段（3 - 4岁）：语言能力提高，能描述更复杂的事物，使用更多形容词、副词和介词等。
流畅表达阶段（4 - 6岁）：语言表征能力显著提高，能流畅表达想法和感受，甚至能做简单的口头小作文。
（二）肢体动作表征
儿童通过动作、姿态、表情等非语言交流方式来表达情感、需要和意图。
（三）绘画和涂鸦表征
幼儿通过绘画和涂鸦来表达思想、情感和体验，通常使用简单的图形、线条、色彩和涂鸦来表达想法和感受。
（四）角色扮演表征
幼儿通过扮演不同角色来表达对周围世界的理解和体验。
（五）游戏表征
幼儿在游戏中通过操作、观察和想象，将现实事物转化为游戏中的符号和形象，以此表达认知和情感。
（六）音乐和舞蹈表征
幼儿在音乐和舞蹈领域中的表现和表达方式包括身体语言、动作模仿、节奏感等。
（七）玩具和物品表征
幼儿通过观察、触摸和使用玩具和物品来形成对周围世界的表征。
二、培养策略
（一）语言表达表征培养策略
提供丰富的语言环境，如与幼儿交流、读书讲故事、参观博物馆等。
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，认真倾听并给予积极反馈和建议。
提供适当的学习材料，如绘本、儿童歌曲、动画片等，以帮助幼儿学习更多词汇和表达方式。
注重培养幼儿的口语表达能力，通过组织讲故事比赛、演讲比赛等活动提高口语表达能力。
当幼儿语言表达出现错误时，应温和纠错并给予正确示范，避免打击幼儿自信心和学习兴趣。
（二）肢体动作表征教育方法和策略
观察和模仿成年人的肢体动作，帮助幼儿理解并模仿动作所表达的意思。
在日常生活中引导幼儿用肢体动作表达情感和意图。
借助音乐和舞蹈培养幼儿的肢体动作表征能力，让幼儿通过欣赏音乐并跟随节奏舞动，理解音乐情感和节奏，并用肢体动作表达感受。
鼓励幼儿创造自己的动作，发挥想象力和创造力，用肢体动作表达独特感受和想法。
（三）绘画和涂鸦表征常见策略
提供丰富的绘画和涂鸦工具和材料，符合安全和卫生标准，并根据幼儿年龄和发展水平选择。
在绘画和涂鸦过程中，让幼儿自由发挥想象力，教师给予适当指导和鼓励，帮助幼儿提高绘画技能和自信心。
引导幼儿用绘画和涂鸦表达情感，帮助他们更好地理解自己的情感世界，如画一张表达心情的画或用颜色表示情绪。
创造良好的绘画环境，包括丰富的绘画工具和材料，以及安全、舒适、自由的空间。
（四）角色扮演表征培养策略
选择适合幼儿年龄和兴趣的角色扮演主题，如医生、警察、厨师等，激发幼儿兴趣和好奇心，帮助他们学习不同职业和角色。
提供相关道具和服装，如幼儿扮演医生时提供听诊器、白大褂等，扮演警察时提供手枪、警棍等，帮助幼儿更好地进入角色，提高表演效果。
给予幼儿足够的自由和空间发挥想象力，在角色扮演过程中耐心回答和引导幼儿提出的出乎意料的问题和想法，帮助幼儿更好地理解和表达自己的想法。
（五）游戏表征培养策略
提供多元化的游戏材料，激发幼儿不同的想象力和创造力，如提供各种形状的积木和拼图，让幼儿通过组合和排列表达对世界的理解和想象。
引导幼儿观察和模仿，通过观察他人行为和表达方式学习新的知识和技能，如在角色扮演游戏中引导幼儿观察和模仿角色的语言、行为和表情，帮助他们理解角色的人物性格和社会关系。
鼓励幼儿创造和想象，提出新的想法和创意，如在拼图游戏中鼓励幼儿尝试不同的拼图方式和方法。
（六）音乐和舞蹈表征培养策略
创造良好的音乐和舞蹈环境，如在教室中放置乐器、播放音乐，或创设与音乐有关的主题墙、区域环境，让幼儿自然接触音乐和舞蹈。
引入多元化的音乐和舞蹈素材，拓宽幼儿视野，如播放不同国家、不同文化的音乐。
鼓励幼儿用音乐和舞蹈表达自己的感受和情感，通过组织音乐会、舞蹈比赛等活动让幼儿有机会展示才艺，同时鼓励幼儿在日常生活中用音乐和舞蹈表达心情。
为幼儿提供专业的音乐和舞蹈指导和培训，专业教师通过示范、讲解等方法帮助幼儿理解和掌握音乐和舞蹈技巧。
（七）玩具和物品表征培养策略
提供丰富的玩具和材料，包括各种形状、颜色、大小的积木、拼图、玩具车、布娃娃等，激发幼儿想象力和创造力，促进表征能力发展。
鼓励幼儿自由探索和游戏，提供自由游戏和探索的空间和时间，让幼儿自由摆弄玩具和物品，了解不同物品的特性、功能和用法，提高表征能力。
引导幼儿进行象征性游戏，如用积木搭建高楼大厦或用玩具锅和碗模拟做饭，帮助幼儿理解物品的象征意义，进一步发展表征能力。
鼓励幼儿进行故事讲述，通过听故事、读故事或讲故事，帮助幼儿理解情节、角色和情感，进而用玩具和物品表征这些概念。
三、总结
儿童的表征方式多种多样，教师要灵活运用表征策略，支持幼儿采用适宜他自己的方式进行表征。同时鼓励、支持幼儿学会使用多种表征方式来表达他们对世界的理解和认识，而不是限制他们或只用他们喜欢的方式去表征。教师尤其要注意的是：不要为表征而表征，更不能为了留下痕迹、展示或炫耀而迫使幼儿进行表征。
