党的二十大报告提出，要“健全学校家庭社会育人机制”。学校家庭社会协同育人是服务全面育人和实现教育高质量发展的重要推动力量，是建设教育强国的核心课题。
不顾孩子身心健康的培训热、择校热，反映出基础教育的焦虑状态，折射出“为学生未来考虑”的长远教育理念的缺失。小学至高中，是青少年身心发
育的关键时期、价值观形成的重要阶段。
学校须在儿童友好理念下，推进校家社协同育人共同体的构建。什么是儿童/青春友好呢？是以儿童（0~18岁）为中心，以儿童健康成长为目标，保障儿童自主选择、自我发展的一种理念。学校作为协同育人的主体，要与社区、家庭、企业等紧密合作，以儿童需求为导向，引领、设计并全面推进儿童友好教育行动。
依托社区学院，开办多种形式的社区课堂。比如，邀请专家、学者和家长就学生的教育问题举办论坛进行研讨，内容包括理论分析、育人实践、政策咨询等；在孩子刚升入小学时，举行“吾家有娃刚入学”家庭教育指导活动；在孩子面临选科困惑时，举行选科培训会。社区学院需贯彻“政府统筹、学校主导、家长主体、社会参与”四方合议机制，坚守公益属性，打破校家社空间界限，实现教育资源众筹、集优、共建、共享，同时不断创新工作方式，为社区家长们提供优质的家庭教育服务。
依托教师家长协会，实现多主体参与学生成长。教师家长协会是由选举产生的校级、年级、班级三级协会，通过专家指导，培育家庭教育指导师、积极心理指导师、生涯规划指导师等，让学校的育人目标与育人策略和家长同频共振，共同为儿童提供适合生存和发展的环境，真正促进儿童的高质量发展和幸福成长。比如孩子上了高中，要过住宿生活，家长们非常关心食堂的饭菜质量和营养搭配，教师家长协会就可围绕相关需求成立膳食委员会，每天组织家长代表到食堂督导配菜、陪餐，家校共育，让孩子们在校吃得好、睡得香、学得好。
依托数字家长云学校，助力家长提升育儿水平。数字家长云学校以家长为
服务对象，协同专家、家长、专技人员等开发促进家长成长的特色课程，如亲子沟通、学习指导、心理健康等方面的教育指导和相关咨询。家长们可以在任何时间、任何地点通过网络观看相关课程，既了解学校的办学特色、教育理念，同时又能学习一些家庭教育和子女成长的知识和技巧。我曾在学校管理中遇到过这样一个学生：他原本成绩优异，却突然产生了厌学情绪，晚上偷拿家长的手机通宵玩游戏。家长与孩子几乎无法沟通，既气愤又痛心，不知道问题出在哪里。我便推荐家长参加数字家长云学校的学习，家长通过课程学习，深入了解青少年心理发展特点，认识到是自己给孩子报了许多课外班，导致其出现厌学情绪。在这一过程中，数字家长云学校作为第三方，为家长建立了一种新视角，让其站在儿童立场思考问题，从改变自身做起，更加科学地关注孩子的学习和成长。
依托“青春午餐议事会”，让学生参与到学校管理。尊重学生主体意识，也是一种协同。陶行知先生说：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”学校应为学生预备多种机会，帮助他们养成自我管理能力。我校据此建立了“青春午餐议事会”，让来自24个班级的学生代表在午餐时端着热腾腾的饭菜围坐在校领导身边。这样一来，校领导就与学生建立了友好关系，让学生不受约束地参与学校管理，同时在沟通中也解决了许多青春期叛逆问题。
遵循学生成长规律和教育规律，推进校社家协同育人共同体的构建，根本目的是要在因材施教的育人样态中促进学生全面而有个性地发展。
来源 | 《教育家》杂志2024年7月第2期，原标题《校家社协同育人，助力儿童友好教育》
作者 | 王淑英 保定中学教育集团联合党委书记
统筹 | 周彩丽
