朱延华｜要养成认真的习惯
文化
教育
2024-11-13 00:00
江苏
今天召开座谈会是学校计划当中的一件事情，也是我在学期初十名新教师入职培训时承诺的，一是尽快去听大家的课，二是适时召开座谈会了解大家的成长。开学以来，十三位新教师中，有十位以上我是听了全课的（上学期入职的三位这学期没有听），有的听了一堂课，有的连听了两堂课，有的是以参与课堂的方式进行，有的是听了班会课，感受特别深。今天召开新教师座谈会，刚才五位新教师代表、两位师父代表、两位二级学院领导都做了很好的发言，史书记、高院长也讲了话提了要求。人事处没有给我准备讲话稿，大家说过的话我就不重复，我想就最近听课情况和今天发言情况，跟大家交流三点体会。青年教师是学校的未来，新教师引进不好、培养不好，学校就没有希望。从学校的角度来讲，青年教师的培养应时刻挂在学校工作任务清单上。今天座谈会的内容比较多，还加了“青蓝结对”拜师仪式，这些都是青年教师培养的一个过程，要认真地把这些事做一做。为什么大家要经常开这种会，而且要开得那么认真，程序那么多，请了那么多人参加，要求参会人员都准备发言稿？本来应该让每个人都谈一谈自己的想法，因为时间关系，约了每个二级学院一位新教师代表，选了2位导师代表，临时加了2位二级学院领导发言，还有几位校领导发言。会议程序和时间上这样安排，也是告诉大家，活动该怎么组织，也是一个教育，一个示范。为什么这样开会，为什么那么认真开会，这就是学校的姿态、态度，做任何事，态度鲜明，要认认真真把事情做好。所以这样的座谈会，也叫沙龙，其实也是培训会，既是培训青年教师，也是对师徒结对的师父们进行培训，对部门的同志进行培训。开会的重要任务是搭建一个交流的平台，互相影响，每个人在自己力所能及的范围内去影响学生，去影响同事，影响领导。会前，教科处顾处长与我交流中提到，要对新教师进行教学规范、流程等进行培训。这样的会议，教科处要经常开，二级学院要经常开，各条线、相关部门要经常开。二级学院有责任有义务做好师资队伍建设工作，这也是为什么要请二级学院领导参加会议。就是要告诉大家，一定要会开会，该怎么样开会。作为青年教师，担任班主任工作，也要会开会。给学生开班会，不能很简单地把学院班主任会上的几点要求，没有前奏，没有总结，直接照本宣科宣完了，然后把学生训斥一顿，就算了。班会课，很多时候是思想政治教育工作，要把思想动员、说服教育、价值引导放在前面，更多的时候是讲道理、说明白为什么，让学生认同。就是要通过开会这种方式，不断地教育引导。首先要做自己的心理建设，做自己的思想教育，要让自己充分的认同。例如：学校为什么要抓常规管理，为什么要抓学风建设，为什么要收费等等，这些事情我们都要自己先弄明白，然后再跟学生讲，这样讲是真的动感情，学生就真的听得懂。所以，本次座谈会就形式本身也是对大家进行教育培训。有时候我们需要花点时间，要多浪费一点时间在喋喋不休上。教师的培养，首要职能部门是人事处，其他部门同时担这个责任。从人事处角度来讲，把新教师座谈会或者叫沙龙，逐渐命名，形成一个制度，持续做下去，就会变成品牌。什么叫品牌？第一有命名，第二有实质内容，第三是持续不断地、反复地做，时间长了就成为品牌了。本次座谈会前，我要求人事处通知参会同志准备发言稿，事后要整理装订成册，要成果化，互相再学习，这样就会成为品牌。会前，人事处通知参会同志准备发言，并要准备发言稿。对每个人来讲，书面发言相对于口头发言，都会造成一种压力。我自己的体会就是，每一次有机会去开会，就得到成长，在这过程中，就学到东西了；如果再有机会发言，那就得到更大的成长；如果不仅有机会发言，还要提供文字发言稿，那就成长更大。一是清晰化，以叙事实现成长。平时我们头脑里面有很多东西，闲扯的时候内容很多，但是一旦开始落到书面形成文字的时候，会发现头脑里那么多东西落下来几乎啥也没有，三两句就说完了，甚至很模糊。所以，我们把混乱的、混沌的、不清晰的东西，通过文字表达或口头表达条理化、清晰化，这是非常重要的一个方法。为什么逼着大家准备书面发言？校长为什么那么烦？我自己就是这样被逼出来的。比如，你出去开个研讨会，要求带论文参会，那就要想办法写出来。在这一段时间确实有压力，但这个压力就转化为你的成果，你就成长了。很多大学的学者，都是在一次次参加研讨会的过程中被逼出来的，因为要带论文，就要写论文，就要大量阅读调研思考研究，水平就提高了。所以青年教师一定要在外在压力下，通过这种表达形式，逼着自己成长。二是结构化，以专业实现成长。比如担任班主任具体工作要结构化，班级第一项工作是学风建设，第二项工作是常规管理，第三项工作是问题学生，第四项工作是其他各种事务等等。每一项工作有哪些条目，这些东西有些是师父教的，有些是学校文件规定的，有些是日常工作中班主任会一次一次强调之后自己逐渐清晰的。谁清晰得早，谁抓住了要害，结构化以后，就知道哪些是重点，哪些能出成绩，哪些是底线要守住。实际上，发言和工作是一样的，也是这样一个结构化的过程。三是交互化，以对话实现成长。会上，大家交流是有限的。会后，人事处把所有参会人员的发言稿汇总发给大家，这也是一种交流学习。在座就有位新老师，新生报到入学当晚十点钟给我发微信求助，当时被新生家长谩骂威胁，不知道怎么办，我让她不要慌，她问是不是要报警，我建议她立即将情况向本学院的书记院长报告，书记院长都是经验丰富的领导，寻求他们的指导，还可以向学校的学生处长请教求助，应对这些问题，他们都有成熟有效的方法，并把这些领导的联系方式给了她，她按照这些一线领导的意见再进行处置，果然很快就把问题解决了。这也是很好地运用对话交流，通过交流交流互动，促进了工作，实现了成长。一是学做人。我现在对青年教师不着急，希望大家慢慢成长。青年教师要谦虚学，师父要认真教，要学会教，不要抱怨。现在家庭教育、社会教育和学校教育缺失了很多东西，人是社会化动物，生活在社会当中，希望青年教师社会化程度越来越高，要跟社会走。什么叫社会化程度高？就是要和传统社会、现代社会保持一致，尊崇与人相处的大致规则。比如说，就像我们学校教育学生见面问好一样，我们为什么很在乎和学生见面时学生打不打招呼。学生在我们学校，我们就有责任教会他跟人打招呼。我们这样教育学生，学生走出校门，就会更快适应社会，受到用人单位和各方面欢迎。对我们青年教师来讲，也是一样的道理。前几天，我去一个结对班级参加班会，班主任在二级学院开完班主任会来到班级，看到我跟张书记在跟学生讲话，他没有进班；后来他来开班会，我就坐在下面听，他讲完，跟我点个头，就离开教室回办公室了，我都没赶上跟他交流。我很能理解这位青年班主任老师，也许他害羞，也许他看到校长有点怕，但我觉得就是没有人教过他该怎么跟别人互动交流。班级就是班主任的家，家里来客，要热情招呼，要配好客人，这是基本礼仪。二级学院的各位领导和师父，无论如何不要去抱怨青年教师，要手把手教，从简单的事情教起，先要教会青年教师跟人打招呼。这就是学做人。二是学做事。今天座谈会前，大家一起参观了学校技能大师工作室和工学一体工作站，聆听了各工作室和工作站的建设、运行等情况。刚才高院长讲话中提到，大家去参观，不光是看学校现在是什么样子，更重要是看背后的理念，我们的教育是学习工作一体化，是通过这种方式来开展教学的。所以，今后好好努力，大家都有机会创建自己的大师工作室。把这个作为一个目标，通过这种方式来学做事情。当然，更重要的是学习师父们怎么进行专业学习、专业教学、进企业等等。三是学合作。师徒结对，就可以让青年教师求助有门，求助有解。大家虽然是师徒，但实际上就是学院赋予你们的这种角色和身份，师徒之间并没有人身依附关系，而是平等的师生关系。我们师父们因为有了徒弟，对自己的要求会更严，所以师父和徒弟在合作中共同成长。最近，我看到这样一个上视频，神舟十九号航天员王浩泽接受采访时说到，研究生学习期间，导师让他写论文，他觉得自己也不打算做科研，为什么要写论文。导师就对他说，你连论文都不认真写，今后你做什么事情能认真呢？你现在做每一件事，都要认真去做，要养成认真做事的习惯。所以，对于所有青年教师，对于所有同志，我们做任何工作，都要认真，要多思考，要动脑筋，更重要的是行动起来。最后，表扬一下参与准备本次座谈会的各部门、二级学院，所有参会人员会前都准备了发言稿。会后，人事处把发言稿收上来，做成汇编。
