2018年1月，中共中央、国务院颁布的 《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出 “全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍”，对教师的专业发展提出了明确的目标和要求。教师的专业发展是教育改革的动力，是提高教育质量的关键，是学生发展的根本保障。专业化教师队伍是时代发展的需要。
教师的专业发展速度与水平的关键影响因素之一是教师的思维品质。教师的思维品质是教师职业能力的综合体现，教师思维品质的高低决定了其专业发展的高度和广度, 教师思维品质的提升是教师专业发展的重中之重。长期以来，我们一直重视开展教师思维品质的研究, 取得了一定的研究成果, 在此基础上，组织编写了本书，并进行了反复的研讨和修改。我们认为本书具有以下特征。
一是价值性。学生的思维能力、 思维水平和创新能力取决于教师的思维能力与思维水平，受到教师思维品质的影响。随着 《义务教育课程方案和课程标准 (2022 年版) 》 的出台，课程改革进入了新阶段。《义务教育课程方案和课程标准 (2022 年版) 》 与以往相比发生了很大变化。教师的教学革新能力是保证课程实施成功的最重要一环。面对各种教育教学问题时，教师需要根据实际情况，运用自身知识、经验与能力采用合适的方法、策略解决问题。其中分析、综合、应用与创新的高阶思维能力以及深刻性、创新性的思维品质至关重要。教师思维品质的提升对于学生全面素质、创新能力和实践能力的提升具有重要的现实意义，而本书提供了十分有益的借鉴。
二是完整性。本书内容有六大模块，分别为教师思维品质概述、教学与反思中的教师思维品质、教育与管理中的教师思维品质、专业阅读与论文写作中的教师思维品质、课题研究中的教师思维品质、校本研修中的教师思维品质，内容全面。每个模块的内容自成体系，相对独立完整。
三是系统性。教师思维品质研究经历了一个系统的研究过程，并形成了系统的研究成果。本书围绕教师思维品质主题，依据教师专业发展的要求，从教学、教育管理、论文写作、科研、教师研修等多个角度对教师思维品质进行了持续系统的探索， 内容涵盖了教材分析、教学设计、教学实施、教学反思、班级管理、突发事件处理、专业阅读、论文写作、课题研究、教师研修等各个方面。本书通过文献梳理、教育教学实践，归纳总结，形成了对各个领域中教师思维品质的重要价值、 存在问题及提升路径的分析，并通过对案例的深度剖析，体现相关的方法和策略， 其过程与成果都具有系统性。
四是实用性。本书经过精心设计，在理论研究和实践研究的基础上，对成果进行归纳总结和提炼，兼具理论性和实践性，既有理论方面的阐述，帮助教师了解教师思维品质的相关研究成果，又有实践层面典型的、鲜活的案例， 帮助教师在实践中更好地理解运用。本书提炼了教师思维品质的提升路径，结合案例提供了一系列实践策略，为教师的教育、教学、科研等提供参考, 具有较强的实用性。总之，希望本书在帮助教师提升思维品质的同时，发现相关问题，并通过本书提供的方法、策略和路径，促进教师积极探索创新，推动教师专业发展。
图书信息
李爱霞 王曦 主编
出版：知识产权出版社“来出书”平台
ISBN：978-7-5130-9271-5
定价：88.00元
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