一、心中有梦，行稳致远
统编初中语文新教材于2024年秋季投入使用，如何研读教材、用好教材、发挥教材功效，更好落实新课标新教材要求，是当前教学改革中非常关键的一步。市教研室书记马维国强调：“离开教研的教书是梦游，离开教学的教研是流浪。”教学和教研是分不开的，教师的成长离不开集体的智慧，我们要聚集众光照亮前程。要把语文教师当一粒读书的种子，最是书香能致远，用书香溢满校园；我们还要把语文教师当一粒破壳的种子，用爱去浇灌，从“一厘米之变”做良心教育。远方有诗，心中有梦，脚下才有路。
冯丽娜主任的专题讲座《字斟句酌用好教材，道在其中无需外求》直接发问：“我们教的是一门什么课？”“我该怎么教这门课？”冯主任结合七年级新教材形象直观言简意赅地解读了作为语文教师的正道，立足新课标新教材，以“学”为中心，具备单元意识，落实“任务群”理念，保持“教、学、评”一致性。充分利用教材的“助读系统”，在单元视域下创设情境，从大处着眼从小处施教。 “一课一得”也学有所得，最终让学生听能抓住要领，说能清楚明白，读能得其真谛，写能文从字顺，这就是语文教学的正道。
听了冯主任的专题讲座豁然开朗，语文就是语言运用，在充分研读教材、理解教材、运用教材基础之上，做到心中有课标，脑中有教材，眼中有学生。这就是创新的本质，万变不离其宗。
本次活动让我对情境式教学有了全新的认识。刘清老师的《我的白鸽》，更是因材施教，一个课堂就是一个大情境，每个环节任务就是大情境下的小情境。正如钱梦龙老师提到：“努力在每篇课文中找到合适的问题，一个情节或一个句子，甚至一个词……作为分析的口子，由此入手带动全篇。”我想刘老师，正是找到了这个口子，以“我”为中心设置四个任务，让学生自己发现问题挖掘教材，有梯度有逻辑，带领学生高效分析“我”的形象及情感变化。把“邀请函”“感谢信”融入教学环节，不仅吸引了学生的学习兴趣，更是在练习中巩固旧知，融入新知，以学促能，实用性强。除了情境教学刘老师的课堂评价更是让我印象深刻，“我的宝藏女孩”一次次激发学生思辩，“我的板书女孩”一次次规范学生的书写，“这么高层次的感悟”更是激发同学们头脑风暴发散思维。刘老师的及时性、鼓励性、创新性评价，每次都能打动人心，引起共鸣，更不用说一群可爱的孩子。刘老师的课是语文综合实践活动的具体体现，真正做到了把教材与综合活动与学生与课堂融为一体。教学真是一场永无止境的探究之旅。“沉浸式”一词近期风靡网络，人们都想有一次“沉浸式”体验。王艳老师的《狼》，可以说就是一次沉浸式教学。从王老师身上，我看到了教育是缓慢而优雅的过程。每一个环节都在润物无声的给孩子滋养，让他们在不知不觉中进步成长。暖场环节王老师巧用生活常识，对话形式引发学生沉浸式思考，把学生关注力引入课堂。在教学中讲解朗诵部分更是引用教材，抓住学生读错语句，带领学生沉浸式感受不同断句的理解，以读促讲，让学生学会朗诵。整节课都是以生为本，以“学”为中心，在学中发现问题，解决问题，王老师敢于放手充分信任学生，以读促悟。听王老师的课，每次都有新的收获，她是“我的宝藏老师”。我想王老师课上的松弛感，信手拈来的自信，是她日积月累的结果吧，这才是一名教师的课堂机智。沉浸式听课后，我感受到了王老师作为教师的幸福，有她也是学生的幸福，这不正是我们教师的最终追求吗？众行者远，齐心者灿，行动亦是答案。与志同道合的同事一起学习，和风华正茂的学生一起成长，以研之道悟己身，遇见越来越优秀的自己。
