教有所获，研有所得。教研活动是教师成长的有力抓手，一堂好课的背后是集中全组教师智慧的研讨与打磨。10月17日下午，各教研组开展了10月份的教学月研讨活动，各教研组博采众长，继续以“三新”行动研究为主题进行了深入研讨。洛阳市培计划跟岗进修教师参加了此次研讨活动。校领导对各教研组的研讨进行了详细指导。
且教且研 协同提升
金秋送爽，智慧碰撞，10月18日下午我校物理教研组开展了一次精彩的教研活动，洛阳市跟岗学习教师莅临我校，共襄研讨盛会。本次教研活动涵盖了听课、评课及教学交流三个环节。
首先由高一物理组陈刚林老师展示了基于导学型的《力的合成和分解》新授课，课堂内容丰富，教学手段多样。在实验探究环节，陈老师将实验教学分段处理，每个过程通过提问、追问调动学生思维，引导学生自行设计实验方案，完成探究活动，信息技术、跨学科的融合也在授课过程中充分体现。
课后陈老师从课堂引入引发学生思维冲突，到探究实验的设计、再到结论得出后通过精确的传感器对实验的验证，陈老师对本次展示课进行了详细的说课。
物理组李思达老师、陈沛然老师、赵金秀老师分别对陈老师的课展开评课促教活动。李思达老师：教态稳重，语速适当，授课中学生实验、演示实验，探究实验、验证实验设计完备丰富，课堂氛围良好，学生能被很好地调动。通过复盘整节课的内容，提炼了课堂的亮点，完善了教学的细节；陈沛然老师：从设问、讨论、探究、验证多种教法多管齐下使教学目标有效实现。并结合自己同节课的赛课经历对本节课信息技术的融合给予肯定和赞扬；赵金秀老师指出本节课内容充实、准备充分、互动充足，也充分体现了数理的结合；洛阳教师团队杨老师指出教学过程各个环节衔接自然，是一节非常好的示范课。
教研组长周慧斌老师总结，本节课做到了：实，内容充实、学生落实；巧，引入巧妙、巧用软件；强，把握课堂能力强、互动环节学生能力强。
最后梅凡主任与洛阳教师团队交流展示了我校导学型课堂的开展和推进，指出本课属于我校三类导学型课堂“新授课、习题课、复习课”中的新授课，很好地体现了导学特征，也是高一备课组共同的智慧结晶。本课中丰富的实验设计也来源于我校对物理教学的思索——加强学生实验操作能力、实验探究能力是提升物理学科素养地新增长点。在最后对我校青年教师提出努力的方向：要多思考怎样上好新教材、怎样上出新高度，对青年教师寄予高度的期望。
导气体制备之法
学化学实验之妙
为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，本着交流中提升，学习中引领的目的， 10月17日下午，我校化学教研组全体老师，实习老师们，以及来校交流的洛阳市各位化学教育同仁齐聚高一（15）班，共同聆听了韩雅莲老师扎实缜密的一节公开课——《氯气的实验室制法》。
氯气实验室制法是高考化学重点、难点与热点之一。在氯气实验室制法的教学中，韩老师引导学生了解不同实验仪器的使用，根据实验原理、反应物状态及条件选择合适的发生装置。通过问题引导，让学生自己确定气体的除杂装置，强调了浓硫酸和无水氯化钙的使用，同时引入复杂顺序的判断，以应对后续习题中的难点。之后，韩老师依据气体的物理性质确定收集方式，并讲解尾气处理方法。最后韩雅莲老师通过视频补充实验步骤，强调安全操作，如检查气密性和使用通风橱进行实验。在教学过程中，还进行了情景对比，让学生理解在不同条件下除杂装置的选择，体现了模型的灵活性。
随后评课环节，高一化学赵启莹老师还讨论了在化学实验教学中如何通过设计和实施创新实验来增强学生的学习效果和兴趣。通过具体实验案例，强调了实验设计中考虑后续步骤（如收集装置）的重要性。同时，提及了利用模型来预测实验装置功能的方法，以提高学生对实验原理和流程的理解。此外，赵老师还提到了教师团队合作与经验分享在提高教学质量和学生参与度方面的作用。韩老师通过强调课前准备，将气体制备作为元素化合物教学重点，展示了有效的教学策略。通过分步骤的问题引导和任务驱动，学生能够深入理解实验原理，掌握制备装置的四大类型。赵老师充分肯定了韩老师注重原理的连贯性和问题的深度，引导学生进行思考，有效推进了教学进程，提高了学习效率。在本节课的教学中，韩老师展示了如何灵活应用化学知识，引导学生通过对初中和高中知识的结合，深化对气体制备的理解。
高二屈波老师讨论了在探究过程中，除原理的学习外，还强调了环境保护意识在仪器改善和实验教学中的重要性。屈波老师还对韩雅莲老师的教学能力表示赞赏，特别强调了韩老师在教学过程中“巧设问题”环节设计的重要性，通过精心设计问题来引导学生思维，使之环环相扣，形成思维拓展的过程。这种设计能够有效地将学生的注意力集中到关键知识点上，并通过问题的深入探索，促进学生主动思考和理解。
紧接着，高三温江华老师用十二个字总结了这节课：导的得体、教的灵活、学的深入。温老师强调到，韩老师在教学过程中，通过实例（如气体制备）来提升学生的思维层面（宏观辨识与微观探析）、实践层面（数据科学团队创新意识）和价值层面（科学精神和社会责任感）。通过灵活的学习这些问题，包括对装置判断、环保意识等方面的提升，实现了从知识理解到能力培养的全面提高。
参加这次教研活动的洛阳市教育同仁们普遍感受到了省实验中学教学研究的精心设计和落实各个环节的精细化管理，洛阳市教研员认为在教学中，“巧设问题”是指通过精心设计问题来引导学生思维，使之环环相扣，形成思维拓展的过程。这种设计能够有效地将学生的注意力集中到关键知识点上，并通过问题的深入探索，促进学生主动思考和理解。
最后，化学教研组长张慧玲老师提出了更多教学参与和提升的建议，包括鼓励青年教师的参与、课后反馈和实际应用知识的实例分享。张老师强调了合作意识和利用现有资源解决问题的重要性，同时提到通过视频学习和实验室实践等方式促进教学，希望更多教师能积极参与导学型课堂的建设和实施。
捕获光能的色素实验
说课优化及提升
为了进一步提高教师队伍的专业能力素养，相互学习促进能力发展， 10月17日下午，我校生物教研组全体老师，及来校交流的洛阳市各位生物教育同仁，共同聆听了郭珊老师精心准备的实验优化说课——《捕获光能的色素》。
光合作用作为高考的重要考点之一，在光合作用中起到重要作用的光合色素更是在课本中占了大量篇幅，不仅包括光合色素的提取与分离，也有光合色素的吸收光谱等内容帮助学生全面的了解光合色素。但是如何让学生更加直观地理解这项实验，也是教师在教授这堂课程中的重要一环。郭珊老师就实验过程中的问题展开了研究，进行了多方面的优化，并自制了分析光谱的实验用具，利用自制器材、电脑软件分析以及分光光度计等多种方法将抽象的各个色素的吸收光谱循序渐进、直观地展示在了同学们眼中。
基于此，郭珊老师展开了教学过程的说课展示，将精彩生动的实验课堂展现在了大家眼中，通过视频展示学生们的实验过程、实验结果，通过生动的图片和实验数据及现象展示优化后的成功实验。同时郭老师也提到，在评价与反思板块，通过让学生思考实验的创新或疑惑，进一步引导学生们发现并认识了各种新问题，新思考。
郭珊老师通过优化实验过程，设计对比实验和趣味情景等多种方式，让学生通过实践实验，能够自己思考，自己理解重点难点知识，真正做到以学生为主体。同时及时关注和追踪学生的疑惑和思考方向，进一步把握学生学情，有利于后续课程中的落实与跟进。
随后评课环节，生物组各位老师认为郭珊老师课前备课充分，课程设计思路新颖，以实验设计为主线、题为载体，教学环节脉络清晰，引导学生关注生命科学、技术和社会的联系，提升学生创新能力。现今对高阶思维的培养要求越来越高，生物教师有责任培养学生深度学习的能力，郭珊老师的这节课符合以上要求。
同时，部分老师还提出了一些意见。程圆圆老师认为郭老师的说课内容主线清晰，体现了实验设计的主题，说课过程与课程目标环环相扣，但板书设计还可以更加完善。
洛阳市苗教研员有针对性的在赛前准备方面提出看法，她建议郭老师在赛前合理安排时间，突出课件特色，对可能发生的情况作出预案。最后，黄卉老师进行总结，她表示本次教研活动为生物组的老师们搭建了交流展示的平台，希望青年教师能够在不断的学习和实践中构建教育理念，完善教育教学认知，在教学活动中进一步开拓和创新，提高自身教学水平。
参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。任何成绩的取得都离不开一个优秀的团队，生物组的老师们将继续通力合作，在新教材、新课程、新高考的背景下，更新教学观念、创新教学形式、变革教学方式，力求引领学生们在获得生物学科基本知识的同时，提高生物学科核心素养，为实现国家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。
教育之美，在于钻研和提升。教则研，研则新。新学期，课程中心将带领各教研组继续大力推进“三新”研究行动，夯实前期研究成果，潜心教研促教学，不断深化育人方式改革，将新课堂、新教材、新高考改革实施扎实推进，撬动育人方式变革的同时，推动学校教育教学高质量发展。
供稿：理化生教研组
作者：张倩、时晓娅、周芷馨
编辑：罗民杰
责任编辑：付娟、梅凡、朱婕、周慧斌、张慧玲、黄卉
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