本文首发于《学校品牌管理》杂志
2024年10月刊“品牌论坛”栏目
责编：梁瑞玲
文 | 蒋 健
蒋 健
高级教师，浙江省宁波市象山县泗洲头镇初级中学党支部书记、校长，宁波市学科骨干教师，浙江省春蚕奖获得者。
最美校园是怎样的？最美乡村校园又是怎样的？我想，每个人都有自己的标准和内心的向往。我一直认为，校园之美在于“各美其美，美美与共”。
我在一所小规模乡村初中担任校长，校园面积不大，学生百余人，教师十余人。但我始终认为，这是一所美丽的乡村学校。当然，我也希望把它建设得更美。于是，我提出了“精致、特色、内涵”三个建设目标，引领学校走向精致，生成特色，实现内涵式发展。
学校的精致，体现在一草一木、一墙一石。它们无不自成风景，又形成体系。校园里，没有一处地方是被浪费的、被闲置的。所到之处、所见之物，皆有育人价值。
学校的特色，体现在“没有特色”。没有特色，就是“都是特色”。教师的教学风格有特色，学生的学习氛围有特色，校园的文化景观有特色……而最大的特色就是回归教育常识、遵循教育规律。
学校的内涵，体现在注重“内在的发展”，而非“外在的浮夸”。内涵，是注重内生式发展。有内涵的学校，恰似一朵美丽的鲜花，自然而然地生长；恰似一个童真的少年，顺其自然地成长。学校的所有人、所有动植物都是一种悠然自得、怡然自乐的状态。
最美乡村校园，师生都是不急不躁的，都十分享受校园里的时光。他们有自由的时间去提升自己，有闲暇的时间去放松自己。大家都不是“竞争者”，而是“生活者”，把工作和学习过成一种自然的生活。
最美乡村校园，有着丰富的运动场所和器材，每个学生都可以选择自己感兴趣的运动项目；有着各种乐器和画具，每个学生都可以纵情演奏、倾情绘画。在这里，他们的吃饭时间可以多一点、慢一点，而不是抓紧“干饭”，奔赴教室。
最美乡村校园，不仅有田园，还有花园、果园。每个学生都可以种植农作物，看着它们慢慢长大；每个学生都可以去栽培花卉，闻着它们散发的香味；每个学生都可以收获果子，尝着它们的甘甜。有田园、花园、果园的校园，才是学生真正的乐园。
当然，校园之美，关键在于人之美。不管是城市，还是乡村，最美校园一定是把学校视为师生成长的生命场，用书香滋润生命，用努力敬畏生命，用成长成就生命。建设最美校园，实质就要弘扬和彰显人的真、善、美。而人的真、善、美，又创造了最美校园。
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