【九思佘外·师训】践行教育家精神，做新时代好老师——2024学年第一学期见习教师规范化培训（七）

分享人：张哲逸

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《教育的情调》

《教育的情调》这本书通过讲述一个个教育的小故事，告诉教师，如何带着敏感、机智和爱，进入孩子的世界，充分挖掘他们的潜能。每位孩子都是独特的花朵，我们要看到他们的差异，尊重他们的个性成长，对他们因材施教。通过阅读，我深知教育不只是知识的传授，更是情感的交融和对学生心灵的呵护，这也是教育的情调所在。

分享人：柳靖依

书目名称：

朱则光《以学习为中心的教学设计》

阅读朱则光的《以学习为中心的教学设计》后，作为音乐老师深受启发。书中“少即是多”的理念让我意识到，精简教学目标，聚焦核心学习价值，能让学生在有限时间内获得更深的学习成效。过去我常设定多个目标，导致学生难以深入掌握。现在，我围绕一两个核心目标展开教学，确保学生深入探索。同时，书中“赋予角色，任务驱动”的教学方法提高了学生的参与度，培养了他们的团队协作能力。书中还有一系列卓有成效的方法需要老师去学习，未来，我将继续实践这些理念，为学生提供更优质、有趣的音乐课堂。

分享人：赵庆佳

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《人间值得》

这本书不仅仅是一些文字的组合，更是一种生活勇气的传递。恒子奶奶经历了战争年代、贫困生活以及各种人生的坎坷，可她依然能坚定地说“人间值得”。这四个字在我心中种下了一颗希望的种子，让我在面对自己生活中的不如意时，比如遭遇挫折的事业、不顺畅的感情，都能想起恒子奶奶的一生，从而鼓起勇气继续前行。它让我相信，无论生活有多艰难，只要我们怀揣着对生活的一份热爱和希望，总能在这人间找到属于自己的幸福和意义。

分享人：王星

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《岁月如歌》

阅读《岁月如歌》，我仿佛随着于漪老师的笔触，轻轻踏入她波澜壮阔的教育旅程。这本书不仅是她个人心路历程的写照，也是对所有默默奉献的教育者的一曲颂歌。于漪老师以她的教育智慧和无私大爱，为学生们照亮了前行的道路，也在我心中种下了对教育事业的无限敬仰与向往。岁月悠悠，教育之路漫长而美好，愿我们都能秉承于漪老师的精神，满怀激情地书写属于自己的教育篇章。

分享人：赵晨昊

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《在与众不同的教室里》

《在与众不同的教室》这本书，让我汲取到了8位美国当代名师的精神力量。这八位教师的教学风格迥异，但都有一些相同的理念，那就是恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一。我从这些杰出的教师身上看到了改变的力量，他们是信念、激情与创新的化身；他们是人文精神与科学精神的传递者；他们是人性的关怀与民主的捍卫者。读了这本书，我自己也期待成为一名有影响力的教师，能给学生受益终生的改变，这本书给了我更多的启发和前行的力量，我相信，只要勤耕不辍，就能收获事业的成功和人生的精彩。

分享人：马愉悦

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《学会关心——教育的另一种模式》

这本书深刻反思了传统教育模式，提出了关怀教育的全新理念。作者主张学校应重视学生的多样性，营造关心而非竞争的环境，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养关心能力。诺丁斯通过实例展示了关怀教育的可行性和有效性，强调关心是人与人之间的连接，需要双方共同努力。阅读此书后，我深感教育的真谛在于培养学生的关怀意识和能力，让他们成为有爱心、有责任感的人。诺丁斯不仅提出了理念，还提供了实践方法，让我更加坚定了从事教育事业的信念。未来，我将努力践行关怀教育理念，为培养更多有爱心、有责任感的人才贡献自己的力量。这本书不仅是对教育的深刻洞察，更是对教育者的启示和指引。

分享人：陈韵莹

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《窗边的小豆豆》

作为老师，我深深被《窗边的小豆豆》中的教育理念所触动。小林校长倾听孩子的心声，尊重他们的个性，这样的教育方式让人敬佩。小豆豆在巴学园找到了归属感和自信心，这让我意识到，每个孩子都是独一无二的，他们需要被理解和关爱。书中的故事温馨感人，也引发了我对教育方式的深思。我们应当创造一个自由、宽松的学习环境，让孩子能够快乐成长，发掘自己的潜能。在今后的教育生涯中，我会努力践行这些理念，用心去倾听每一个孩子的心声，让他们都能像小豆豆一样，绽放属于自己的光彩。

分享人：魏蓉蓉

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《追风筝的人》

"为你，千千万万遍"，哈桑一句纯粹而忠诚的话语让我走进《追风筝的人》的世界，也跟随着主人公阿米尔探寻他的救赎之路。我也在故事性与思想性于一体的阐述中痛苦、感动、思考、明白，从主人公的救赎历程中感悟人性的光辉。我们要像主人公阿米尔那样努力地去救赎，试图追回那个曾经被自己抛弃的风筝。或许会成功，或许会失败，只要勇敢去做了，在救赎路上也就踏上了一大步，能够面对过去没有愧疚，面对未来满怀期待。

而身为人民教师，教书育人是我的职责与使命，读完这本《追风筝的人》，我深知除了自己要像阿米尔那样勇敢面对自己曾犯过的过错，更要教育学生敢于面对自己任何的不完美。努力追寻自己缺失的那个风筝并不可耻，无所谓其他，心安、无愧于心即可。在漫长的人生之旅中，人们需要一直追寻着属于自己的那个风筝，探寻着自己的救赎之路。

分享人：黄越

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《每个孩子都需要被看见》

读完这本书让我了解了怎样和内向的孩子相处，他们在集体中往往会不知所措，不如活跃的孩子能得到更多的关注，是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。身为教师我们应该因材施教，粗化“标准线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要“粗线条”一点，高关注会容易增加心理压力，一旦关注度降低，则导致心理产生较大的落差，从而影响情绪等等。同时教师应主动、耐心地关照他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注的.每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。当我们拿出自己的真心去呵护孩子的心，孩子自然会从中感受到爱和温暖!

分享人：薛诗琦

书目名称：

《一间自由生长的教室》

这本书写的都是日常教育的小故事，简单来说就是讲述了如何为孩子们打造一个自由又富有活力的学习环境，并鼓励他们自由探索、自主学习，从而实现个性化的发展。这些教育故事不仅关注知识的传授，更重视孩子们创造力、批判性思维以及解决问题能力的培养。书中还详细描述了教师和学生之间如何建立深厚真挚的关系，这种关系如何助力学生的成长和学习。同时，也强调了家长在教育中的角色，以及如何与家长携手共同为孩子的成长提供支撑。教育，是一位不完美的老师领一群不完美的孩子，一起努力追求完美的过程。时时处处皆教育，我们要多用儿童视角看待问题，就会更加从容地应对；多为学生量身定做一把尺子，就会收获成长的欣喜；多看见每一个学生的优点，就会拥有一间自由生长、欣欣向荣的教室。其中，令我印象最深刻的是书中提到的：老师给孩子手写表扬信，郑重其事地装信封，故意嘱咐孩子不能打开看，直接带回家给家长，这个设计比较有意思。仪式感的加持会使这份夸奖变得更有分量，一来可以让家长知道老师一直在关注孩子的成长；二来利用了孩子的好奇心，给予他百分之两百的肯定，日后肯定会更加认真地对待，也希望通过这种方式他能更上一层楼！

分享人：李婧妍

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《为人师》

刚打开书读，我就被“不止于艺”这句话吸引住了。作为老师，不单单教好课，还要会生活，会待人，好学习，懂合作。教师的人格魅力更能影响学生的一生。这本书写得很质朴，都是些细琐真实的故事，但我却屡屡心颤。也许我们只有在沉静的文字面前，在面对自己的时候，才能脱离浮躁的气息，回归生命的本真。这是我们很多人向往的事业，这是值得我们用毕生精力去探索的事业。我们未必都能出现在聚光灯下，但我们一定是在闪闪发光。

分享人：陈昱东

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《平凡的世界》

全书可以用四个词来概括，苦难、奋斗、平凡、伟大，而贯穿全书的是亲情、友情和爱情。读平凡的世界，遗忘了的那段历史又渐渐浮现于眼前，这是路遥的诙宏巨作，是饱含着热情与爱书写生活的历史长卷。人生有太多的记忆，我们无法释怀，你能看到的就是苦难中的信心，不能夺走的盼望，永不止息的爱，平凡中的苦涩，以及今生的骄傲。

分享人：何如依

书目名称：

《小妇人》

本书主要描述了马奇家四姐妹的成长生活，从生活中的点滴入手展示了如何培养儿童的独立能力、维护儿童的自尊感、塑造儿童良好的品质等丰富的教育内容。正如书中马奇太太所言：“希望我的孩子们美丽、能干、善良，受人爱慕和尊重，过上有益而快乐的生活。”素质教育应从儿童教育开始，充分尊重儿童的主体性，让他们健康、全面、和谐地发展，最终成长为全面发展的人才。

分享人：章可意

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《给教师的建议》

阅读苏霍姆林斯基的这部经典之作，我仿佛进入了一个充满智慧与人文关怀的教育殿堂。书中不仅提供了许多实用的教学技巧，更强调了教育的人文关怀。作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界，用爱心和耐心去引导他们成长。这本书让我深刻认识到，教育的本质在于启迪智慧，点亮心灵，为学生的全面发展保驾护航。