广州市南沙区金隆小学
邓金静
大家好，我是金隆小学青年教师邓金静，作为一个数学老师，我时常问自己，如何在孩子们心中种下热爱与好奇的种子？我的答案是：让数学课堂与游戏相拥，让学习成为一场场奇妙的探索之旅。
今天，我愿与大家分享三个关于数学教育的小故事，它们如同一串串璀璨的珍珠，串联起我与孩子们共同成长的记忆。
数字迷宫的冒险
那是一个阳光明媚的下午，我组织了“数字迷宫”游戏。我把孩子们分成几个小组，每组都有一张画满数字和箭头的迷宫地图，孩子们要完成的任务是在地图上找到从起点到终点的唯一路径。但这条路上布满了挑战——每个格子里的数字都代表着需要解决的数学问题，只有正确解答，才能继续前行。
起初，孩子们的脸上写满了疑惑与紧张，但很快，他们就被这份新奇的挑战所吸引。小组成员间开始热烈讨论，有的负责解题，有的负责规划路线，大家各司其职，又相互协作。随着一个个难题的攻克，他们的脸上洋溢着胜利的喜悦和成就感。那一刻，数学不再是书本上的枯燥数字，而是变成了一场刺激的冒险，激发了他们探索未知的热情。
奇妙的魔术箱
有一次，我在数学课上带来了一个神秘的“魔术箱”，里面装满了形状各异、颜色鲜艳的几何图形和数学小道具。我对孩子们说：“今天，我们不做普通的数学题，而是要一起变个数学魔术！”孩子们一听，立刻瞪大了眼睛，充满了好奇。
我首先从魔术箱里拿出一个正方形，问孩子们：“谁能告诉我，如果我们把这个正方形剪一刀，可以变成两个什么图形？”孩子们开始纷纷猜测，有的说是两个长方形，有的说是两个三角形。于是，我邀请了几位同学上台尝试，果然他们通过不同的剪法，得到了不同的答案。这个过程让孩子们惊喜地发现，原来数学里藏着这么多变化的可能性。
接着，我又展示了如何用几个简单的几何图形组合出复杂的图案，比如用三角形和正方形拼出一个房子，或者用圆形和线条描绘出一个笑脸。这些活动让孩子们意识到，数学不仅仅是数字和公式，更是创造和想象的工具。
破案的小侦探
在一次一年级找规律的数学课上，我设计了一个“破案小侦探”的游戏。将一系列有趣的数学问题隐藏在精心设计的线索中，每个孩子都化身为小侦探，需要根据这些线索去寻找答案。比如，给出一些有关规律的提示，让孩子们通过找出隐藏在其中的秘密数字，推断出下一个线索是什么。
这个游戏极大地激发了孩子们的好奇心和探索欲。他们兴奋地四处寻找线索，相互讨论解题思路，甚至在课后还意犹未尽地继续着他们的“侦探工作”。通过这个游戏，孩子们学会了如何观察、分析和解决问题，更重要的是，他们开始觉得数学不再那么枯燥无味，而是变得充满挑战和乐趣。
这三个故事，只是我数学教育生涯中的小小片段，但它们却让我深刻体会到了游戏在数学教学中的巨大潜力。当数学课堂与游戏相拥时，数学不再是枯燥的学习任务，而是变成了一项项有趣的挑战和探索。这样的转变，不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，更激发了他们对数学的热爱与追求。我相信，只要我们用心去创新、去实践，就能让每一个孩子都能在数学的世界里找到属于自己的快乐和成功。
以慧启慧 以心育心
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