“三新”赛课亮风采
“语”你同行
一堂好课，是趣味横生，波澜迭起；
一堂好课，是设计精妙，浑然天成；
一堂好课，是朴实自然，含而不露；
一堂好课，是稳打稳扎，娓娓道来。
本次赛课按学段以同课异构的方式展开，赛课内容分别为低段组《坐井观天》、中段组《精卫填海》、高段组《鸟的天堂》这三篇课文。在这次活动中，我校语文组的12名教师在三尺讲台上展示风采，呈现了一场场精彩的教学盛宴。
本次赛课活动中，老师们以新课改理念为引领，精心准备、深挖教材、巧妙设计,课堂上紧紧关注学生，让孩子们在获得学习技能的基础上，同时提升语文素养。
#01
低段组·同课异构《坐井观天》
绘声绘色读寓言，
一笔一划写“井观”
黎亚
黎老师执教的《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。教学中有机把握寓言的趣味性，在分角色朗读课文、读好句子中感受寓言故事的无穷乐趣。黎老师从联系生活、分析角色两方面入手，体会在不同情景的心情，引导孩子们进行朗读，把青蛙和小鸟不同的性格展现出来。指导学生揣摩两个角色说话时的表情、语气、动作，并结合课文和自己的理解进行表演，这样的言语实践，不仅提高了学生的口语表达能力，还帮助学生很好地潜心会文。
陈心怡
课堂上，陈老师选用了“配音”的形式作为教学的导入，形式新颖激发同学们上课的积极性，在教学过程中陈老师通过让学生扮演青蛙和小鸟的角色，引导学生把握青蛙和小鸟说话时的感情。最后再搭配配音视频，请同学分别饰演青蛙和小鸟的角色进行配音，检验学生学习成果，富有趣味。
杨春蓉
杨春蓉老师在执教《坐井观天》一课时，首先围绕课题设置闯关活动激发学生阅读兴趣，再进一步引导学生关注小鸟和青蛙的三话了解争论的原因及过程，然后让学生用心体会角色的心情，跟随图片的脚步分别去了解小鸟和青蛙不同的视角，从而体会课文的寓意，最后以寓言故事的特点引发学生对本单元学习的期待，激发学生在课外多阅读，多去看世界，做一个见多识广，目光远大的人。
李慧
李老师在教学«坐井观天»的过程中，巧妙利用学生爱玩游戏的特点，设计几个趣味游戏，引导学生把握关键词、句，观察图片，代入感情，引导读好青蛙和小鸟的对话。她认为学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为，学生的自读感悟是第一位的，在教学过程中，李老师把重点落在了学生的阅读教学，指导阅读方法，引导学生思考，对学生的感悟结果进行评价，用欣赏的眼光、赞赏的话语激励学生，激发学生的阅读兴趣。
#02
中段组·同课异构《精卫填海》
品古文韵味，
探文言教法。
黄香
黄香老师创设情境以看图猜“神话故事”活动导入《精卫填海》，瞬间点燃学生的兴趣和好奇心。在教学过程中，黄老师特别注重小古文的诵读，利用多种形式一步步指导学生读准字音，读好停顿节奏，在反复诵读中引导学生领会课文内容。同时带领学生对精卫填海的经过进行了合理想象，学生们展示出了丰富的想象力和语言表达能力。
陈花
在这一课的教学中，陈老师重视学生的自主性和创造性的培养。时时刻刻给学生以理解小古文方法的指导，让学生尝试自己学，自己发现，自己体会。迁移学法引导学生用学习古诗的方法学，先扫清字词障碍，再让学生通读句子，读通文章，一步步引导学生感悟，使古文的学习化难为易，整堂课营造出孩子们轻松自主学习古文的课堂氛围。
李丽媛
李老师教学中紧紧依托教材，采用联想策略。立足文本，展开再造想象：抓住人物动作“衔”字，结合课文插图，依据课文内容，并结合自己的生活经历和体验，深入感知“精卫填海的困难”。设身处地去设想困难中的精卫会想什么、说什么、做什么，在头脑中进行再造想象，从而使精卫这一坚忍执着的人物形象更加立体地印在学生的脑海里。结合资料感知中国古代神话蕴含的坚忍不拔、自强不息的中华民族精神，加深学生对中国古代神话的认识，使精卫的形象更加立体、饱满。
兰韵竹
兰老师从孩子们熟悉的神话故事入手，结合之前学过的小古文，通过《精卫填海》的教学，让学生经历了从“走进语言文字，感悟文言的音韵美”，到“讲述神话故事，体味文学故事的意境美”，再到“勾连生活情境，领悟精神财富的时代美”的嬗变。
熊文欣
熊老师以单元页神话人物角色为切入口，紧紧抓住神话单元主题，从大的单元整体到单元中课文的编排，重点了解单元语文要素学习目标，聚焦本课教学重难点，环节设计自然而巧妙，有效落实语文要素中“起因、经过、结果”梳理故事内容，在教学过程中注重孩子自主学习及方法的指导，深入感悟精卫坚韧执着、勇敢坚毅的精神品质。真正践行着素养下导向下质朴而生动的高效课堂。
#03
高段组·同课异构《鸟的天堂》
沉浸情境大课堂，
感悟自然和谐美。
况鹏
教学围绕五年级上册七单元的语文要素——初步体会动态描写和静态描写进行。教学中，以两次经过“鸟的天堂”为时间线和区分线。第一次经过“鸟的天堂”属于静态描写，通过抓住描写大榕树的树枝、树根和树叶的姿态、颜色来体会大榕树的“大”和“茂盛”的特点，了解作者是怎样进行静态描写的。第二次经过“鸟的天堂”属于动态描写，通过点面结合的方法，抓住“群鸟飞鸣”的数量、颜色、大小、姿态和“一只画眉”的动作来体会场面的热闹，了解作者是怎样进行动态描写的。最后升华主题，“鸟的天堂”为什么是鸟的天堂：1.因为大榕树的生命力旺盛，为鸟儿生活提供了自由、快乐的场所；2.因为农民不许人去捉它们（体会人与自然的和谐共处），感受作者对生命的赞美和热爱。
谭寒月
谭老师将本节课的重点聚焦在动态描写，引导学生自学自悟，创设情境，让学生想象画面，促进学生的表达能力和想象能力。并通过大量的朗读指导，让学生通过读感悟鸟群的欢快。
周敬
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”世间景物皆有情趣。周敬老师执教《鸟的天堂》这一课，结合文本特点创设大情镜，让学生“当一名旅行体验官”，围绕“我为榕树拍美照”、“我为群鸟录视频”、“我会仿写画面”三大任务出发，让学生充分掌握静态描写与动态描写的方法，引导孩子感受人与大自然的和谐之美。
参与本次评委工作的分别为：市区级语文骨干及优秀教师杨小力老师、苏抒老师、毛宁老师、乔雪飞老师、孙建华老师。
经过激烈的角逐，本次大赛评选出了特等奖、一等奖、二等奖。获奖教师不仅收获了荣誉证书，更重要的是在这个过程中得到了锻炼和成长。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。御峰小学语文教师将以此次赛课活动为契机，以赛促研，以研促教，以教提质，把精益求精、臻于至善的追求落实到每一节课，积极创设学生自主学习的“善御”高效课堂，为教育教学高质量发展注入新活力，青流直上，御行登峰，追寻语文教学的诗和远方，我们一直都是登峰人。
策划、撰稿 | 熊文欣
编辑 | 谭寒月
一审 | 杨小力
二审 | 谭寒月
三审 | 秦颖
