奥尔夫音乐对孤独症及发育迟缓儿童的作用
特殊儿童主要的障碍表现在情感障碍、语言障碍、听力障碍、交流障碍、行为障碍、对感官刺激的不正常反应、认知和理解的缺陷等，奥尔夫音乐可以有效地提高特殊儿童的参与能力和专注力、感知觉、模仿能力、精细和手眼口耳协调、身体协调感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言和交流能力，增进儿童的情感对改善情绪和行为问题都有很好的帮助。
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提高儿童的参与能力和主动性
奥尔夫音乐带有综合性的自娱的特性，不光是让孩子单向地听音乐而是一直参与在音乐当中，与音乐形成了双向互融的关系。
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培养儿童的专注力
奥尔夫音乐中伴随有大量的声势练习、律动和舞蹈，要求孩子跟着音乐做各种动作，而且随着音乐和动作、游戏的进行要不断变化，孩子须密切注意音乐、教师和伙伴的动作并随着模仿或配合互动，对培养专注力有很大帮助。
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儿童的听力
0-3岁是儿童听力发展的关键时期，听力能力直接关系到孩子的认知理解与语言能力。这个时期让他们多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。
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感知觉能力
奥尔夫音乐注重对音乐多感官的参与，对儿童的的感知觉训练方面有独到之处。声势练习是身体的乐器参与音乐的伴奏，律动是身体伴随音乐变换动作，在听觉刺激的同时让眼、耳、鼻、喉、触觉和身体各部位都得到了感觉的锻炼。
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模仿能力
奥尔夫音乐有很多乐曲要求老师做动作，孩子跟着做，如走线、声势练习和律动等，在音乐中模仿老师的动作使模仿能力得到了提高。
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提高精细和手眼口耳协调、身体协调、感觉统合能力
奥尔夫音乐的乐器伴奏要求儿童听着音乐的节奏用不同的乐器进行伴奏，乐器的使用有很强的训练手眼耳协调的作用，也锻炼了各器官的协调能力。
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记忆力
传声练习和歌词的朗诵、歌唱可以反复训练孩子对声音形象的记忆力，提高孩子的听觉记忆从而提高大脑的记忆力。
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认知和理解能力
奥尔夫音乐的重点不在于理性地传授知识、技能，而在于自然地、直接地诉诸于感性，在感性的直接带动下，在奏乐的具体过程中，学会知识，掌握技能。
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语言能力
人声是奥尔夫音乐的第一项乐器。传声练习是奥尔夫音乐的基本练习，在传声练习中，教师可以根据孩子的程度有针对性地传递孩子需要学习的声音，可以是单音、双音或句子，特别要注意使用动物的叫声和象声词来加强对孩子的语言训练。
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交流、游戏和合作能力
奥尔夫音乐非常重视集体的音乐活动，一般是多人参与，通常8人以上，(当然在特殊学校中最好8-12人，不能太多)中间有各种两人、三人或多人的互动的音乐活动，可以有效地训练孩子的交流和游戏能力。
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增进情感和情商
奥尔夫音乐很多乐曲都有相互握手、拍手等带身体接触的情感交流，如《摇呀摇，摇到外婆桥》《小羊咩咩叫妈妈》等歌曲，都有非常温馨的亲子互动的动作和舞蹈，在轻松、愉快的音乐中增进了亲情的交流，有助于儿童加深对伙伴、对亲人的情感，增加对集体团队的团体意识。
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改善情绪和行为问题
音乐是绝妙的情绪调节剂，不仅对成人有效，对孩子也是灵丹妙药。奥尔夫音乐大多是轻松愉悦的音乐和活泼欢快的歌曲，对孩子和家长都可以起到改善情绪的作用，让愤怒的情绪降低慢慢变平缓，让急躁的情绪慢慢恢复平静，让平淡的情绪慢慢变得欢快和开心，音乐会在不知不觉中充当一个快乐天使，起到让人开心的魔术师般的作用。
总之，奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了儿童多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于特殊儿童的康复训练。
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