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教师：胡芳芳
胡芳芳，中共党员，一级教师，瑞安市教育发展研究院附属小学科学教师，担任综合组组长。曾获温州市教坛新秀、瑞安市教坛新秀、温州市和瑞安市学科骨干、瑞安市优秀党员、瑞安市优秀支教教师等荣誉称号。从2009年至今先后有3所学校的工作经历，在此期间曾多次在县级教学研讨活动中承担公开课和讲座任务，在工作中积极参与教育教学研究，主持课题、撰写论文、案例并获奖，指导学生多次在省、市级科技类比赛中获奖。
一、坚守初心，爱岗敬业
胡老师热爱自己的工作。从教十几年，不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和职责感，在平凡的教学工作中坚守初心、爱岗敬业。她告诉自己要用心做教育教学中的每一件小事、耐心处理班级里的每一个问题、和孩子们经历每一堂开心的科学课。胡老师播种阳光，收获了春天。
二、学无止境，发展专业
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。胡老师深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，只有坚持学习才能提高自己的专业素养。教学中，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，订阅教学刊物，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆尝试新的教学模式——链接儿童的课堂、项目化探究实践、大概念大单元教学、跨学科主题学习……每次跨出自己的舒适区，既是挑战也是学习的机会。
三、严慈相济，教书育人
胡老师关注学生的成长。她对学生是严格的，因为“像科学家一样去研究”是认真、严谨的，素养的提升需要践行在每堂课的思考、合作、倾听、表达之中。她对学生也是充满爱的，因为“亲其师信其道”，不断鼓励他们在科学的海洋里找到探究的乐趣。特别是当了班主任之后，她深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，多谈心、多家访、多帮忙、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉他们身上的闪光点趁势表扬，促其发光。在教学中，她结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，兼顾全体学生发展；利用身边的资源和材料，创造性地开展实验教学，让孩子们亲自动手，感受科学的魅力。她总是激励学生积极参与各类比赛，尽自己的能力给予指导，热爱科学的种子在越来越多的孩子心中萌发、生长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是胡老师追求的境界。作为一名教育工作者，她丝毫没有懈怠，也不能懈怠，工作中没有轰轰烈烈，坚持兢兢业业、不断进取，只为赢得学生、家长、学校的信任与认可。
教科版科学一年级上册《在观察中比较》
《在观察中比较》
教材简析
本课是教科版一年级上册《比较与测量》单元的起始课。在上一单元观察植物的基础上对孩子们提出了进一步的要求：在观察中进行比较。以观察、比较恐龙模型大小等学生喜闻乐见的活动为载体，在具体的操作中让孩子们深切体会如何“公平比较”。在情境中，通过不同的方法“比高矮”“比长短”和“比宽窄”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果，引导学生在探索中意识到用排序的方式描述比较结果，需要考虑公平、方便、准确等因素，根据不同标准进行的比较有可能会带来比较结果的不同。
学情分析
一年级的学生思维主要以形象思维为主，集中注意时间短，合作意识和纪律意识较弱。他们表象性的生活经验是丰富的，对未知科学探索也是好奇心的，但在精准比较和描述结果是有一定的困难。体现在描述恐龙大小时，大多数人会以“霸王龙是最大的”、“迅猛龙是小的”，老师可以提供一定的范式：如“谁比谁大”帮助学生进行比较描述。同时，针对大小是一个综合的感觉，大小是比较笼统的说法，对于像恐龙这样形状不规则的物体很难直接比出大小，我们可以从不同的维度进行比较，长短、高矮、宽窄等。教师要引导学生比较的公平需要从同一个维度对恐龙模型玩具进行比较和排序，并将这种方法延申至生活中。
教学目标
科学观念
通过对两种物体观察和比较，知道它们在长度、高度方面的不同。认识到由于运用了不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。
科学思维
运用比较的方法观察物体的长度、高度等特征。对探究过程与方法进行反思。
探究实践
用做标记的方法记录物体长、宽、高等特征；并能基于自己的记录用排序的方法描述和记录观察的结果。
态度责任
在探究活动中激发对常见物体的特征研究兴趣；如实记录观察到的信息的态度；通过合作建立起善于表达、倾听的习惯。
教学重难点
重点：选择科学的方法对物体进行比较、观察、记录、描述。
难点：对物体进行公平公正地比较的方法。
教学准备
教师：恐龙模型、多媒体课件、希沃助手。
小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、宽窄不同）硬卡纸、科学作业本。
教学过程
一、情境激趣
材料准备：课件，“近大远小”视频
1.今天的科学之旅，我们来到了“恐龙王国”。（请2-3个想说的学生起来说一说）
就在刚才，传来一个可怕的消息，霸王龙叼走了刚刚出生的翼龙宝宝。恐龙王国里的恐龙都很勇敢，打算每四只恐龙组成一个战队去营救翼龙宝宝，但是只有最大的恐龙才能跟霸王龙正面对抗，大家都说自己是最大的，我们来帮帮它们好吗？
二、观察比较
材料准备：恐龙模型、记号笔、带刻度纸带、硬卡纸、活动手册
1.老师拿出两只恐龙实物、投影，你会怎么比它们的大小？和你的组员讨论比较大小的方法，看哪各小组想到的方法多。（汇报的时候请说明你们小组想到了几种方法）
2.学生上台演示比较的方法。如果老师给你一个L型纸架对你有没有帮助？
（1）交流后教师引导学生归纳：恐龙的形状不规则，比大小可以细化为比高矮、比长短、比宽窄。如果学生的描述是口语化的“胖瘦”，教师可以引导为宽窄。引导比较时要公平。
（2）怎么公平地比较高矮？
（3）怎么公平地比较长短？……
3.四只恐龙放在一起会比较吗？实验指导，要求：带着问题去观看：我们要比什么？怎么公平地比？
（1）比什么？怎么公平比？有时间还可以比什么？注意同桌合作。
（2）视频中可暂停，研讨“如何保持公平、尺子怎么放”，研讨“如何记录”这个环节，讲解记录单。
4.出示并强调活动要求。
（1）两人一份材料，同桌合作
（2）可以有多种比较方法
（3）观察结果记录在活动手册上
5.小组活动。接下去就让我们替恐龙解决问题吧，给勇敢的恐龙们排排队。
三、交流研讨
材料准备：课件，希沃投屏
1.小组汇报
（1）我们用了哪些方法比较恐龙的大小？如何描述结果？
展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果，会初步分析不同小组数据异同的可能原因。希沃投屏辅助学生演示，可以请学生上台来演示他们是如何操作的，其他学生观察他们的操作是否公平、是否有合作。
2.小结
使用不同的比较方法，采用的标准不同，也可能会有不同的结果。
四、拓展
1.恐龙舞
在大家的努力下，翼龙宝宝终于和它的家人团聚了。恐龙们特别感谢大家的帮忙，想请大家一起来跳恐龙舞。一起来吧！（注意同学之间保持一定的距离，不能碰到别人）
2.希望大家能用今天学的方法去观察、比较周围的事物。
（1）出示比身高等图片，发现要保持公平。
（2）出示怎么比较这两本书呢？（比长短、宽窄、厚薄）
3.看来同学们学得很棒，下节课的恐龙王国里要举办运动会了，它们要比一比谁跳得远、跳得高，你能帮它们吗？
那今天我们先跟恐龙们说“下节课再见吧”。
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供 稿 | 胡芳芳
编 辑 | 朱启跑
审 核 | 陈 锋
公众号ID：wzxxkx
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