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伴随着我国教育改革的深入，大单元教学在高中政治课堂上的应用也变得越来越广泛。木兰县高级中学在教学方面大胆创新，开创特色教学并通过同课异构活动将大单元教学融入到教学过程中。
一、
高中政治的教学现状分析
在我国目前的高中政治课堂上，部分教师仍然坚持传统教学方法，没有真正做到素质教学，而这样的政治课堂也就会变得枯燥乏味，学生的政治学习兴趣也就始终得不到提高，学生在政治课堂上的学习效率也就会变得低下。新课程理念提倡教师要对学生实施有效的教学，使学生政治成绩得到提升的同时，综合素养也可以得到很好的培养。因此，高中政治教师在实际的教学过程中应该顺应新课程教学理念的召唤，采用大单元教学策略，充分调动学生的政治学习积极性，从而有效促进学生更加喜爱政治课程的学习。
二、
高中政治大单元教学的价值
（一）有利于学生识记能力的提升
（二）有利于学生理解能力的提升
（三）有利于学生知识应用能力的提升
（四）有利于学生高效学习能力的提升
三、
高中政治开展大单元教学的有效策略
（一）精心设计大单元的教学目标
比如，在学习“民事权利与义务”这一内容时，教师可以精心设计大单元的教学目标，理解民事法律关系的含义及构成要素、民法的基本原则；了解人身权利的内容与法律保护，理解如何依法行使民事权利，承担民事责任。明确物权的客体、内容和基本原则；熟练掌握所有权和他物权的区别与联系；掌握知识产权的内容及相应的保护期。明确侵权行为的法律责任，理解侵权责任中的情理法;明确民事权利行使的限制，妥善处理相邻关系的要求。
（二）创设大单元教学情景
在政治学科核心素养的指导下，高中政治教师可以在实际的教学过程中为学生合理创设大单元教学情景，进行案例导入，将教材上的政治知识融到该情景中，让学生在情景中充分发挥对政治知识的求知欲望，这可以很好地做到避免向学生填充知识，以此来有效改变学生对高中政治课堂枯燥的印象。
（三）注重基础知识的讲解
基础知识，贯穿于整个高中政治学习的每一个环节。
（四）组织学生进行小组合作学习
传统的思想政治课堂教学模式，往往是教师通过问答形式，把知识简单地传递给学生。
（五）不断改善大单元的教学评价
教学评价是高中政治教师实施大单元教学的灵魂，同时也是及时获得学生实际学习情况并做出相应教学改变的一种有效途径。
图文提供｜政治教研组
文字校对｜单云梦
页面制作｜张 鹏
