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栏目：建构中国历史学自主知识体系·学科评议组（中国史组）
“中国史研究的传承与发展”（笔谈·上）
论文大纲：
谈谈敦煌学研究的新问题与新方法
谈谈简牍与秦汉乡里行政研究
一、秦汉乡里行政研究的意义
二、简牍在推动秦汉乡里行政研究上的作用
三、秦汉乡里行政研究的未来展望
多维视角下的古文字
一、文字演变的历史维度
二、古文字考释的形音义维度
三、古文字知识的多维应用——以古代史为例
由明及清东南海岛治理的政策嬗变
一、明清东南海岛的一般状况
二、明代海岛治理由冒进转向务实
1.明初福建水寨的设立及其意图
2.明初福建水寨驻防失误与内迁
三、清代海岛治理的加强与掣肘
清中叶中西关系史研究的回顾与前瞻
一
二
三
关系思维、日常与历史：关于史学未来研究的思考
马克思主义与中国古代史研究
一
二
（一）地主阶级的产生和封建社会的形成
（二）“农商并重”时代的形成
（三）黄金为货币的性质
三
西汉政府的罪犯徙边敦煌郡——以敦煌出土文献为中心的考察
论文大纲：
一、西汉官吏犯罪徙居敦煌郡
二、西汉大逆无道罪犯家属徙居敦煌郡
三、西汉刑事罪犯徙居敦煌郡
结语
从历史的第一个前提出发——中国环境史研究的思想起点、进路和旨归
论文大纲：
一、环境危机催生环境史学
二、从历史的第一个前提出发
三、探寻中华民族的“生生之道”
栏目：治理现代化研究
政策试验、迭代学习与治理转型——基于北京市街道管理改革的案例分析
论文大纲：
一、政策试验的理论演化
二、议题学习视角的政策试验
（一）政策试验中的议题学习
（二）迭代学习与治理转型：一个分析框架
（1）议题驱动的概念创造。
（2）概念驱动的局部试验。
（3）绩效驱动的政策更新。
（4）议题再建构驱动的迭代学习。
三、北京城市街道管理改革的案例分析
（一）撤销街道办探索：鲁谷改制试点
（二）强化街道职能：城管执法队下沉
（三）拓展政策试验：街道赋权增能
（四）推进组织再造：街道大部门制改革
四、试验驱动治理转型的运作机制
（1）概念引领机制。
（2）议题学习机制。
（3）政策嵌入机制。
（4）注意力调控机制。
（5）议题再建构机制。
五、结论与讨论
合法性与有效性冲突及其化解：基层公共服务的政策工具选择
论文大纲：
一、问题的提出
二、基层公共服务政策工具的分析维度
（一）合法性、有效性及其相互关系
（二）政策工具选择的合法性与有效性双重维度
三、邻里中心建设的政策工具选择分析
（一）案例研究对象的基本背景
（二）邻里中心建设的不同政策工具
（三）政策工具选择中合法性与有效性的组合类型
四、合法性与有效性冲突下的三种政策工具选择策略
（一）实用型工具选择：服务吸纳机制
（二）象征型工具选择：目标置换机制
（三）应对型工具选择：治理响应机制
五、合法性与有效性相互促进：回应型政策工具选择
（一）回应型政策工具选择：协商调适机制
（二）合法性与有效性相互促进的三条路径
“常青树”路径：可行能力视角下居民参与社区治理能力建设
论文大纲：
一、问题的提出
二、文献综述和理论视角
三、居民参与能力的建设路径
（一）参与事务：社区居民参与的前提
（二）参与项目：社区居民参与的载体
（三）参与团队：社区居民参与的平台
（四）参与制度：社区居民参与的保障
四、居民参与的“常青树”路径剖析
（一）五大要素的数量关系
（二）五大要素的依存关系
（三）居民参与的螺旋上升式关系
五、结论与讨论：居民参与需要“机会和自主选择权”
栏目：经济社会学研究
市场制度的中国探索：以经济社会学为视角
论文大纲：
引言
一、市场的“政治—文化”建构
二、改革开放以来市场制度的探索过程
（一）1978—1991年：市场制度初创期
（二）1992—2012年：市场制度完善期
（三）2013年至今：市场制度深化改革期
三、政治—文化建构与国有企业和民营企业市场支配地位的形成
（一）国有企业支配地位的形成
（二）民营企业的支配地位形成
四、迈向一种制度文明的中国特色社会主义市场建设
产业技术升级对城镇居民教育投资决策的影响
论文大纲：
一、引言
二、理论分析与研究假说
三、计量模型、变量选择与数据说明
（一）计量模型
（二）变量选取
1.教育投资决策
2.城市产业技术升级
3.工具变量
4.机制变量
5.其他变量
（三）数据来源与描述性统计
四、实证结果
（一）基准回归
（二）稳健性检验
（三）对内生性问题的处理
五、机制检验
（一）区域劳动力市场不同技能劳动力的就业结构调整
（二）区域劳动力市场不同技能劳动力的收入调整
六、结论
栏目：新闻与传播研究
算法时间的考辨与文化否思
论文大纲：
一、从计时到计算：算法时间的向度
二、算法时间的加速逻辑
三、算法时间的离散本质
四、算法时间的文化否思
结语
职业化与政治化：抗战胜利后的“国定记者节”(1945-1949)
论文大纲：
一、“国定记者节”的缘起
二、“庆祝自己的节日”
三、“保卫新闻自由”
四、“改造新闻事业”
结语
栏目：文化研究
沉东京传说：历史记忆的语源迷误
论文大纲：
一、“沉东京，浮××”传说
二、关于“沉东京”的科学考察
三、散居在福建和广东的南宋遗民
四、“中秋月饼传说”与“沉东京传说”的互文性
五、“东京”是南宋行朝的代名词
六、“东京大路”是魂归故里的指路碑
七、南澳“浮”的是气势而不是地势
八、俗语与传说的融合与变异
九、“沉东京传说”的来龙去脉
新诗教育的困境及可能
论文大纲：
一、问题的提出：新诗教育的两难
二、教材篇目争议背后的新诗教育困境
三、新诗教学与新诗文体之间的龃龉
四、互动：新诗教育的路径与意义
植物的面相：中国古代植物审美的多元风景
论文大纲：
一、建构社会认同感的植物风景
二、彰显个体情志的植物风景
三、通向澄明之境的植物风景
结语
栏目：儿童哲学研究
儿童观演进与儿童哲学教育的未来
论文大纲：
一、儿童观及其演进
（一）何谓“儿童观”
（二）西方儿童观的演进
1.古代西方的儿童观
2.近代西方的儿童观
（1）启蒙运动时期：“儿童”被发现
（2）19世纪时期：科学儿童观建立
3.现代西方的儿童观
（1）20世纪上半叶：“儿童中心主义”的儿童观
（2）20世纪下半叶以来：争鸣中发展的儿童观
（三）我国儿童观的演进
（四）儿童观与教育行为的相互构建与生成
二、儿童哲学的当下际遇
（一）儿童哲学作为课程或学科实践
（二）儿童哲学作为广义的教育
（三）儿童哲学作为多学科视野下的研究对象
三、儿童哲学教育的未来与发展路向
（一）儿童是属于未来的，也是体验和见证当下的
（二）儿童哲学要面对的未来是值得期待的
（三）儿童哲学自身发展的未来在哪里
1.走向对“人”与“智慧”的兼爱
2.走向哲学与学科及生活的融合
3.走向时时、处处、人人皆可学的“大众哲学”
指向塑造心灵秩序的儿童哲学
论文大纲：
一、何谓心灵秩序?
（一）指向心灵秩序塑造的儿童哲学实践，首先需要明确心灵秩序是什么?
（二）儿童如何借助儿童哲学获得心灵秩序的力量?心灵秩序又从哪里来?
二、为何要塑造心灵秩序?
（一）心灵秩序是弱者的“武器”
（二）心灵秩序具有自我内塑性教育效应
（三）心灵秩序是教育生态重建的核心
三、儿童哲学如何塑造心灵秩序?
（一）作为塑造价值秩序的儿童哲学
（二）作为塑造关系秩序的儿童哲学
（三）作为塑造方法秩序的儿童哲学
儿童哲学：从“科目”到“方法”
论文大纲：
一、儿童哲学的“科目化”倾向
（一）学习基础
（二）价值基础
（三）课程基础
（四）师资基础
二、儿童哲学“科目化”的困境
（一）“工具化”的困境
（二）“专门化”的困境
（三）“综合化”的困境
（四）“结构化”的困境
三、超越“科目化”的儿童哲学
（一）作为尊重儿童的方法
（二）作为探究观念的方法
（三）作为学科教学深化的方法
（四）作为学校教育重建的方法
儿童哲学改进学科教学的原理与路径
论文大纲：
一、儿童哲学的产生及其发展
二、儿童哲学融入学科的困境及其突破
（一）“教知识”还是“教思维”?
（二）推进学科教学的关键在于深化对知识的反思
三、儿童哲学是哲学教育功能的直接体现
四、作为教学方法的儿童哲学
五、儿童哲学融入学科教学的路径
（一）在课堂内容方面，以问题优先代替知识优先
（二）在课程设计方面，以系统设计代替碎片教学
（三）在教学形式方面，以真实对话代替虚假问答
（四）在课堂组织方面，以合作探究代替孤立学习
结语
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一篇论文的内在结构由四部分构成，研究问题，研究视角，研究方法，研究结论。一个出色的研究视角会让你的论文写作事半功倍。研究视角是对研究对象的分析角度，是研究结论的前提。
研究的视角主要包括三种：
一是理论视角。它是从某个“学科”或“学派”的角度去研究事物。
二是思维视角（或关系视角、分类视角）。它是分类或关系判断的某种思维形式。
三是批判视角。它是研究者对新观点或新材料、新方法（或新工具）的选择。
三者之中，最常用的是理论视角。所以，通常把研究视角约等于理论视角。理论是一种前人已经经过无数次实验，并且通过了学术界的检验，而形成的一种定式。
理论，是学科共同体形成的基础；同时，一个理论一般都有专门著作和关键人，所以找到理论的关键著作和关键学者是学习理论的关键方法。如果一个理论具有广泛的解释力，一般可以跨学科指导具体研究，理论越是经典，解释力越强。
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