第4、5题
4.【参考答案】
①施认为科幻作品中的未来是对人类命运可能性的探索；
②唐认为科幻作者借对未来生活的描写揭示当前现实问题。（4分。每点2分，意思对即可）
【评分细则】
第一条：关键要素：人类命运的探索，答成对人类未来生命的之光可能性的探索得2分。
第二条：答成借助具有未来感的故事揭示当前世界问题得2分。
【主要问题】
1.作答不规范，无分条意识
2.审题不清，不是作答未来作用，而是概括整个材料，答案不在点上
3. .答案太满，太啰嗦，不精炼
4.分条太多
5多数同学能答出第2条，第一条不概括，抄写文本。
5.【参考答案】
①要设定科学之核、文化之核、生命之核；②要有非常好的科幻构思；
③科幻叙事要与现实主义写作融合。（6分。每点2分，意思对即可）
【评分细则】
第一条：答成追求科幻之核、科幻之魅、科幻之实。得2分
答成科幻之魅和科幻之实两者的概括内容，如以科技为依托展开想象，表达对生命的观照和对人类未来命运的探索。得2分
只答成科幻之核未分析不得分；只答成科幻之魅的内容或科幻之实的内容都不得分。
第二条：关键要素好的科幻构思，答成具体的好的构思的判别标准不得分。
第三条：关键要素要与现实主义融合
【主要问题】
1.作答不规范，无分条序号意识，或者分条太多
2.无整体意识，只是从一则材料或者两则材料组织答案
3.很多同学的第三条错打成与纯文学写作相结合
4.无文本意识，脱离文本作答
5．无整体概括意识，只是材料中摘取只言片语
【教学建议】
1.加强规范化训练。字迹潦草，乱涂乱画，答案组织混乱。向学生强调书写及卷面的重要性，答题时务必分条列点。
2.加强审题训练，培养学生准确审题的能力。
3.进一步加强对学生概括、提炼能力的训练，答题杜绝空洞，要紧扣材料里的关键词和核心信息展开。
4.切实提高学生对文章尤其是学术性文章的理解能力和理清脉络、概括段落大意的能力。学生最欠缺的是精读文本的能力，文本读不透、读不细，抓住文本的只言片语匆匆下结论过于武断，读文章过于肤浅，没有理解文本内容，对层次把握不准。教学中要注重材料整体脉络和段落局部脉络的梳理，真正读懂文章。

第8题。
【参考答案】
（1）对丈夫深切的爱和多年荒野求生的经验让她冷静而迅速地解救丈夫。
（2）不得不放弃丈夫的痛苦和绝望，让她几近麻木，行为不受控制。
【评分细则】
1.题干中“在梅森受伤时”“与梅森诀别时”关键词，提示本题重点是要分别写出露丝在两个不同时间的不同表现。回答时，第1句重点在“冷静”或“经验”的关键词上。第2句重在“痛苦”“绝望”的关键词上。
2.第1句中只答“对丈夫深切的爱”，只得1分。第2句中只答“顺从”，只得1分。
【主要问题】
1.理解有偏差。
2.要点不全。
【教学建议】
1.在日常教学中，还要继续坚持对文本的细致品读，培养和提高学生的鉴赏能力。
2.培养学生关键词意识，读本文要有，答题也要有。
3.培养学生读题能力，上下文意识等。
第9题
【参考答案】①露丝对丈夫的爱让她变得坚强而果敢，对孩子的爱让她承受着巨大的悲痛与丈夫诀别。
②基德对朋友的爱让他更加机智、勇敢地救助、安顿梅森，不断挑战生存的极限，不轻言放弃，直至最后一刻，并作出理性的选择。
③梅森对妻儿、朋友的爱让他坚决地放弃自己，坦然地面对死亡，让他们赶快离开。
（6分。每点2分，答案言之成理即可）
【评分细则】从三个人物的角度写他们身上体现出来的爱让他们发生的变化，要写出什么样的爱，发生了什么样的变化。每个人物变化2分，三个人物共6分。如果答爱情角度和友情角度，且答出三个人物的变化，也可得分。只解释句子，不结合文本内容分析不得分。
出现的问题
只写单独一个人物
答案过于冗长，分点太多
答非所问
字迹混乱，难以辨认
（5）审题不充分，写成句子含义题
从小说三要素角度作答
教学建议：
（1）此类题目需要加强审题，提升审题能力。
（2）注意在精读文本的过程中，梳理文中的人物形象。此题为典型的分析人物形象变化题，要注意引导学生分析小说中人物形象的变化及产生变化的原因。
（3）答题要有采分点意识，并不是 答越多的点越好，要根据题干问题和分值确定答案。
（4）答题要有角度，如果是人物角度，那么最好采用“从某某人的角度看，……”这样的答题模式。
（5）字迹工整。平时要注意规范书写。

第13（1）（2）
13（1）
【参考答案】
我认为分歧产生于后代的学生，(他们)各自致力于推行他们老师的学说，这不是两位先师思想的本来面目。（４分。“末学”“售”“本然”各1分，句意通顺1分）
【评分细则】
“末学”译为“后代的学生”“后来的学生”。
“售”译为“推行”，或者意思相近的词，比如“推广”等；但不能译为“传授”“推崇”。
“本然”译为“本来面目”“本来样子”“本就这样”。
句意通顺1分。
【案例分析】
1、满分卷（采分点正确，句子意思正确且通顺）
“末”解释成“细枝末节”“末期”“最后的”，不得分。
3、“售”译为“出售”“售卖”“兜售”等，有同学译为“教授”等，不得分。
4、“本然”译为“道理本质特点”“道理的根本”“本来的道理”“原本的意思”“本意”等不得分。
勾划严重，卷面不清。
    13（2）【参考答案】
一旦约束自我使言行归于先王之礼，天下就会称赞你是个仁人。践行仁在于自己，哪里在于别人呢？（４分。“克”、“归”、“由”、反问句式各1分）
【评分细则】
“克”译为“克制”“约束”；
“归”译为“称赞”；
“由”译为“在于”“凭借”“依靠”；
反问句式1分。
【案例分析】
1、满分卷（采分点正确，句子意思正确且通顺）
2、“克”翻译不准确，如译为“克服”等。
3、“归”译不出，有些同学误译为“归顺”等。
4、“由”没译出。
出现“一但”（应为“一旦”）“约速”（应为“约束”）等错别字。
【教学建议】
积累文言词汇，强化理解记忆，直译为主，字字落实。
重视文言文阅读策略指导，关注语境，强化对关键字词的推断能力，提高翻译准确率。
引导学生关注课内重点字词，经常回扣，滚动复习，以期形成知识迁移能力。
规范书写，尤其杜绝对关键词翻译时出现错别字。

第14题
【参考答案】
①公孟子与墨子讨论“行”“服”的问题；②程子诘问墨子称引孔子言论。
【评分标准】
３分。一点1分，两点3分。意思对即可。
【案例分析】
1、满分卷
2、只列举“不相悦”的对象，未对具体事例进行概括。
3、审题不认真。如题目明确要求要概括可以作为佐证的两个事例，有同学写出三四条。（只看前两条）
4、机械照抄原文，不得分。
5.将文中的“齐桓公”“鱼”“告子”等内容错当儒墨争辩的佐证。
6、卷面不清，勾划严重。

【教学建议】
1、加强文意理解与概括等文言文阅读能力的训练，使学生掌握基本路径与方法。
2、让学生多借助工具书独立研读文本，强化文本细读，引导学生准确把握人物观点。
第16题
参考答案：
①开篇诗人面对萧瑟景象，内心惊慌恐惧。
②临近山村，境界明朗，远离战火，诗人心境平和。
③走进山村，烟火渐浓，诗人欢欣喜悦。（６分。每点２分）
评分细则：
1.6分。每点2分
2.每点只答心理变化，没有分析，得1分。
3.每点只有翻译诗句，没有心理变化，不得分。
出现的问题
答非所问，只分析诗句，没有答出心理变化。
（2）勾划严重，卷面不清。
（3）不分条作答。
（4）表述心理活动用词不当。

教学建议：
1.培养学生规范答题的习惯，比如先概括心理变化，再结合诗句分析。
2.培养学生顺着诗句解析问题的习惯，不只局限于作者的人生经历，凭想象答题。
3.培养学生根据分值分条作答的习惯。
4.提升学生审题能力。

第18题
参考答案：
A远视会逐渐变为正视   B不能仅靠治疗技术（4分。每空2分）
评分细则：
A只要是出现变为“正视”的字眼就可以得满分，答出“正常”得1分，超出字数不得分；B只要答出“不能仅靠治疗技术”或者意思相近的即可得2分，答出“不应该依赖技术”得1分，超出字数不得分，出现错别字扣1分，如答“一味”成“一昧”扣1分。

出现的问题
（1）答非所问
（2）题目答错位置
（3）超出格，割划严重
（4）错别字多
（5）没有要点，0分
（6）用词不当

教学建议：
1.此类题目需要加强审题，尤其要注意前后文，不能超出字数；
2.平时要注意规范书写，最好早在试卷上写一写再誊抄到答题纸上，避免割划；
3.答题时要注意防止出现错别字和答错答题位置。
第19题
参考答案：
① 修改为：“调查显示，部分儿童学龄前已经近视” 或“据调查，部分儿童学龄前已经近视”
④ 修改为：“是将防控关口前移的关键”
⑧ 修改为：“由于青少年近视患者视力尚未发育完全”
（6分。每处2分，找对序号，修改正确2分）
评分细则：
三处序号找对并改对均可得2分，找对未改对0分。三处写修改后的句子或者仅仅修改词语均可得分。
①修改为：“调查显示，部分儿童学龄前已经近视” 或“据调查，部分儿童学龄前已经近视”；或者删掉“据”或者删掉“显示”都可得2分。
④ 修改为：“是将防控关口前移的关键”或者删掉“能否”或者删掉“否”均可得2分。
⑧ 修改为：“由于青少年近视患者视力尚未发育完全”，或者将“由于”放在“青少年”前面得2分，如果仅是将“由于”前置未说明位置不得分。

出现的问题
（1）只答序号不改错

（2）6分题答7条且割划严重，书写潦草

（3）题号与原句不符

（4）没写序号

（5）第三处改错表述不明

（6）答得乱七八糟

（7）表述不当，有错别字，如“取”，修改不准确

（8）改对病句，但序号不对，0分

（9）改错出现调换顺序

（10）不按先后顺序作答

（11）变成了排序题

（12）多余修改导致不得分

教学建议
1.要注意认真审题，是让找出三处有语病的并让进行修改，而不是多处修改；
2.序号不可紊乱，有的同学答题时前面还有1、2、3的序号，有的用删除号修改，虽然不碍事，但不规范；
3.需要补充病句的几种类型并有计划地进行专项小练习。

第22题
参考答案及评分标准：“灼热”写其色彩，“烂漫”写其繁盛，“飞扬”写其姿态，三词连用，从不同的角度表现了石榴花蓬勃的生命力。（4分，一点1分）

存在的问题：
不分条。
对词语的解析很笼统不具体。
结构层面答得字数太多。

教学建议：
1.提升学生的审题能力和答题规范的能力。
2.细细品味，慢慢体会，总结审题经验。
⑴“(王熙凤)从里头绕进园子的便门来。只见：黄花满地，白柳横坡。小桥通若耶之溪，曲径接天台之路。石中清流滴滴，篱落飘香；树头红叶翩翩，疏林如画。西风乍紧，犹听莺啼；暖日常喧，又添蛩语。遥望东南，建几处依山之榭：近观西北，结三间临水之轩。笙簧盈座，别有幽情；罗绮穿林，倍添韵致。
于是凤姐儿方移步前来。将转过来了一重山坡儿，见两三个婆子慌慌张张的走来，”
文中有三个重叠形式“滴滴、翩翩、慌慌张张”，请简要分析它们的表达效果。(3分)
①“滴滴”写出了石中水流“一滴一滴”缓慢滴下的情景，
“翩翩”描绘出枝头红叶轻盈飞舞的样子，富有动态美；
“慌慌张张”描写了婆子们举止的慌乱，突出人物内心的焦急。
②使用叠词，不仅传神地描写出事物的特征、人物的心情，而且使文章读起来节奏明快，韵律和谐，富有音乐美。（第一点2分，第二点1分）
⑵文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分）
①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；
②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；
③“早”，表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常靠前。
第23题
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）
鲁迅说，不满是向上的车轮；也有人认为自我满足是成长的永动机。
对此你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【评分标准】
1.这是一个二元关系思辨类材料作文题，所写文章必须顾及两者关系，不可偏废。
2.只写“不满是向上的车轮”，或者只写“自我满足是成长的永动机”，偏题，不高于44分。
3.脱离这两个层面，跑题，35分左右。
4.关于作文的其他项评定
（1）加分项：
在符合立意的前提下，符合发展等级的深刻、丰富、有文采、有创新的一个方面，即可酌情提高5分。　
（2）扣分项：
①字数不足800字的，600字以上，每50字扣1分；600-400字，35分左右；400-200字的，25分左右；200—100字，8分，100字以下的，5分。
②无题目：扣2分。
③别字:错一字，扣1分，重复的不计；最高扣3分。
④抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，酌情扣分。
参照2023年新高考Ⅰ卷作文评分标准，建议以44分为基准分。
【出现的问题】
1.跑题，没有材料的任何解读，只谈“知足者富，强行者有志”，或谈论分析“有为”“无为”。
2.偏题情况较多，只写“不满是向上的车轮”，或者只写“自我满足是成长的永动机”。
3.混淆概念把“不满”，不满足，看成不满意，看成一种怨念；把“自我满足”看成“自负”“自傲”。
4.把两个层面罗列在一篇文章中，做不到辩证论述。
【教学建议】
1.进行严格审题训练。高考作文是“戴着镣铐跳舞”，不是想写什么就写什么，不是熟悉什么就写什么。分类型、有系统、常规化的进行审题训练。并教会学生正确分析原材料，紧扣原材料。
2.加强思维训练，尤其是思辨思维训练。
3.指导学生积累素材，恰当地使用素材。
4.端正文风，踏实作文。作文不可投机取巧，矫揉造作，无病呻吟，套作宿构。考前让学生背一点范文或精彩片段是可以的，但要指导灵活运用，不可照搬照抄。
5.继续加强学生卷面规范，书写训练。

附：山东省潍坊市2023-2024学年度上学期期中考试高二语文试题

语文试题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

在接下来的几分钟里，我想和大家分享我的点滴思考。

一、关于科幻之“核”。科幻首先必有科学之核，否则很难称之为“科学幻想”。非常重要的是，在拥有科学之核的同时，更应该有文化之核，最终通向生命之核。科学之核——文化之核——生命之核，在某种意义上，科幻文学以此对所有文学寻找“硬核”起到了赋能、引领的作用。

二、关于科幻之“魅”。它不仅是以科技为依凭的想象，更是对生命的探照。在科幻世界里，未来跟历史一样，并非只有失范失措，我们仍有能力参与塑造。我们看到关于生命及其处境的无数可能性；我们感知人类面对宇宙的浩瀚和时间的流转、面对新科技新难题带来的挑战，既有恐惧、疑虑，也有渴望、憧憬。那些如万物灵机、宇宙玄妙的情态和诗性，正是科幻的魅性所在——给生命以超能之力，给智能以正义之心，它让我们不再一味盘桓于一时一地，而是有深度、有向度、有态度地化合积淀，并自信、自主、自然地朝向未来勇毅前行。

三、关于科幻之“实”。在过去的几十年间，以前存在于科幻文学和科幻影像里的场景，果真成了现实世界中的一幕幕，甚至成为人类新的生活方式。但科幻的价值功能岂止于“变现”,科幻的本质是关照未来机体与关心哲学本体、关涉历史整体的“三体”创作。优秀的科幻作家们，你们不仅是在幻想，更是在思想；你们不单是在寻找和展示想象力，更是在表达人类命运的自我体认和生命之光所可能达到的射程。而一切超前的去处都来自深厚的来处，

你们是令人尊敬的最具有历史心和现实感的沉思者和创造者。

四、关于科幻之“属”。科幻文学，已经不再可能是类型文学，它是现实主义、浪漫主义、现代主义以及许多创作方法的集约者，它是人类文明的辉煌存续和待解问题不断结晶又无限生成的状态承载者、势能探求者和秩序追索者——它是我们所需要的审美共同体，是属于文学的真切立体的开新原创天团。它是时代光谱，它是心灵叠影，它是深情容器，它是精神担当。它正在成为我们这个时代和未来更广大更长久的时空史诗中的文学正典。

(摘编自施战军《属于文学正典的科幻——在成都世界科幻大会·“未来之选”发布会上的致辞》

材料二：

贾煜：您在前面提到，只要有一个非常好的科幻构思，一部小说特别是短篇科幻就成功了一半。那么,您认为怎样才算好的科幻构思呢?

王晋康：科幻与主流文学作品最显著的区别就在这里。所谓科幻构思，就是立足于科学的一种小说设定，比如《流浪地球》中的“用地球大炮的反推力驱使地球在太空中流浪”。什么是好的科幻构思?我认为有几个判别标准：首先，它应该具有新颖性，具有前无古人的独创性，科学内涵具有冲击力，科学的逻辑推理和构思能够自洽；其次，它和故事应该有内在的逻辑联系，对故事情节的发展有内在的推动力；最后，科幻构思最好有一个坚实的科学内核，能符合科学意义上的正确。这里所谓的“科学意义上的正确”,是指它能够存活于现代科学体系之中，符合公认的科学知识和科学的逻辑方法，不会被现代科学所证伪，但不能保证它能被证实。换一个说法：科幻文学是以世界的统一性为前提的神话故事，是建立在为所有人接受的某种合理性的基础之上。

说到底，科幻是文学而不是科学。所以第三点要求就过高了。但如果能做到这一点，作品就会更厚重，更耐咀嚼，更能带给读者思想上的冲击。

(摘编自王晋康、贾煜《王晋康：科幻创作是站在科学巨人的肩膀上》)

材料三：

在当前的类型融合叙事中，最流行、最值得讨论的或许是科幻叙事与现实主义写作的融合。文学界已出现未来现实主义、科技现实主义、科幻未来主义以及“纯文学科幻”等表述，这些概念既来自传统的纯文学写作者，也来自科幻小说家。他们都想借科幻叙事展开想象，用一个更具未来感的故事揭示当前世界的问题。他们通过科幻作品所想象的未来，会与自己作为个人的未来命运有关系吗?用科幻虚构出宏大、浪漫的未来，比照出现实世界中迷茫的个体，既有现实批评，也有技术反思。科幻作家昼温的《偷走人生的少女》就整体而言是传统的写实风格，作家很朴实地讲着未来的故事，想象了人可以通过高科技设备复制他人的头脑思维时，我们将面临怎样的道德困境。还有更多的作家，都是借未来生活的可能性来揭示当前现实的命题，或用反思科技的故事直面一些永恒的人性问题。

对于科幻叙事，杨庆祥曾有一个判断：“不能将科幻文学视作一种简单的类型文学，而应该视作为一种‘普遍的体裁’。正如小说曾经肩负了各种问题的探求而成为普遍的体裁一样，在当下的语境中，科幻文学因为其本身的‘越界性’使得其最有可能变成综合性的文本。”把科幻文学视作一种“普遍的体裁”,对于早期作为科普宣传文本的科幻文学而言可能不会成立，但对于今天科幻叙事和纯文学相互融合趋势下的科幻文学而言，作为未来文学的“普遍体裁”完全有可能。

科幻叙事有着超强的越界能力，其文本综合能力将越来越突出。这不仅是当前中国小说创作的新现象。最新译介的外国小说中，像麦克尤恩的《我这样的机器》、托马斯·品钦的《致命尖端》、星新一的《人造美人》以及诺奖获得者石黑一雄的《克拉拉与太阳》、托卡尔丘克的《世界坟墓中的安娜·尹》等等，这些小说也在用科幻的故事探索着未来人性的变异可能。这些当代重要作家最新的创作动态，将作为一种世界文学新趋势的外部力量，影响着中国作家的类型融合选择。

(摘编自唐诗人《文类共融：当代文学叙事艺术的新变》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.材料一中的“科学之核”与材料二中的“科幻构思”两个词语的内涵相同。

B.“科幻的魅性”指科幻文学展现出的情态和诗性，它能激发人们探寻未来。

C.材料二中的“主流文学作品”在文中指除科幻文学作品外的其他文学作品。

D.“超强的越界能力”的“越界”是指科幻文学与小说等纯文学体裁的融合。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.施战军认为，其他文学应该像科幻文学那样，在创作时寻找到自己的“硬核”。

B.《流浪地球》之所以受到欢迎、获得成功，就是因为有一个非常好的科幻构思。

C.坚实的科学内核能增加科幻文学作品内容的厚度、阅读的深度与思想的冲击力。

D.未来现实主义等概念的提出，能显示出传统的纯文学写作者对科幻叙事的关注。

3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)

A.材料一中的“变现”使用的引号有表示特殊含义的作用，这种用法与材料三中的“普遍体裁”具有明显的不同。

B.材料一最后一段多处运用排比，从多个角度对科幻文学的地位所属进行确认，同时增强了致辞的气势与感染力。

C.材料二中的“首先”“其次”“最后”与材料一采用序数异曲同工，都使讲话内容层次更清晰，方便听众听清。

D.材料三引述杨庆祥的判断与新译介的外国小说，都是为阐明科幻文学具有超强越界能力与文本综合能力的原因。

4.对科幻作品中所写未来的作用，施战军与唐诗人的认识不同。请结合材料一与材料三简要说明。(4分)

5.如何创作出优秀的科幻文学作品?请结合材料概括出三条创作经验。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

寂静的雪野

杰克·伦敦

寂静的雪野上，有一种森严可怕的气氛。大自然有很多办法使人类相信人生有限——例如川流不息的浪潮，猛烈的风暴，地震引起的震动——不过，最可怕、最让人失魂落魄的，还是这冷漠无情的寂静雪野。什么动静也没有。

在荫蔽的坡底下，有一片密林，他们的路正从这里穿过。梅森弯下腰系鹿皮靴上松开了的带子，一辆辆雪橇都停了下来。周围安静得出奇，只听见空中有一声微微的叹息——

其实，他们并没有真正听到这个声音，这不过是一种感觉。接着，一株大树，在长久的岁月和积雪的重压之下，演出了生命悲剧中的最后一场戏。梅森听见了大树快倒下来的折裂声，正在打算跳开，不料他还没有完全站直，树干已经打中了他的肩膀。

突然的危险，迅速的死亡——

马尔穆特·基德已经见得太多了!松树的针叶还在抖动，他就发出命令，投入行动中。那个印第安女人，既没有昏倒，也没有无益地高声啼哭。她一听到基德的命令、立刻把全身压在一根仓促做成的杠杆一端，来减轻树的压力，一面注意听她丈夫的呻吟，马尔穆特·基德于是用斧头砍树。钢刃一砍进冻僵的树身，立即发出了清脆的响声，同时，随着斧声，还听得见这位樵夫费劲地“呼!呼!”喘息。

最后，基德总算把这个不久以前还是个人的可怜东西，放在雪里了。但是比他的伙伴的痛苦更令人难受的，是露丝脸上那种默默无言的悲伤，同她那交织着希望同绝望的问询眼光。在零下六十五度的气温里，一个人只要在雪里多躺几分钟，就活不了的。于是他们立刻割下雪橇上的皮带，用皮褥子把不幸的梅森裹好，放在树枝搭成的地铺上面，并在他面前升起一蓬火来。

梅森给树压得很惨，即使马马虎虎地检查一下也看得出。他的右臂、右腿跟背脊都断了；他的腿从屁股以下全麻木了。只有偶尔的一声呻吟，说明他还活着。

没有希望，也没有办法。无情的黑夜慢慢地过去。

第二天早晨，受伤的人清醒过来了，马尔穆特·基德俯身过去，倾听着他那悄悄的细语。

“你还记得我们在塔纳纳见面的情形吗?如果算到下一次冰消雪化的时候，就是整整四年了。她是我的好老婆，每逢遇到了困难，她总是跟我一块儿担当。你还记得那一回，她冒着像冰雹一样打在水面上的枪林弹雨，穿过麋鹿角急流，把你同我从岩石上拉下来的情形吗?

“记得那回她怎么奔过流水，给我们带来消息的事吗?真的，她真是我的好老婆。我本来打算赚一点儿钱，明年一块儿到‘外面’去——我跟露丝——现在已经太晚啦。”

“基德，我算是完啦，最多也拖不了两三天啦。你一定得继续往前走!你必须继续往前走!记着，这是我的老婆，我的孩子!你不能再守在我旁边了——我是个快死的人，我请求你，赶紧上路吧。”

“让我等三天吧，”马尔穆特·基德恳求着，“你也许会好起来，可能会出现想不到的事。”

“不行。”

“只等三天。”

“你必须赶紧走。”

“两天。”

“基德，这是为了我的老婆和我的孩子。你别再说了。”

“那么一天。”

“不行，不行!我一定要你……”

“只等一天。靠着这些干粮，我们会对付过去的，说不定我还会打到一只麋鹿哩。”

“不行……好吧，就是一天，一分钟也不能超过。还有，基德，别……别让我孤零零地在这儿等死。只要一枪，扣一下扳机就行。你懂得的。想想看!想想看!我的亲骨肉，我今生可见不到他啦!”

“叫露丝过来，我要跟她告别。我要告诉她，叫她想想肚子里的孩子，不能等到我断气。如果我不跟她说，也许她不肯跟你走。再会，老伙计，再会。”

马尔穆特·基德穿上皮外套，套上雪鞋，把来复枪夹在腋下，让那女人去轻轻哭她的男人，就走到树林里去了。在北极一带的这种不幸的事，他不是没有遇见过，可是从来没有面对这样的难题。

五年来，他们肩并肩，在河上、路上、帐幕里、矿山里，一块儿面对着旷野、洪水同饥荒所造成的死亡的威胁，结成了患难之交。他们之间的友谊真是太亲密了。可是现在，这种友谊要由他亲手割断了。

虽然他只祈求找到一只麋鹿，只要一只就够了，可是，所有的野兽似乎都离开了这一带，到了天黑的时候，这个累得精疲力竭的男人，只好两手空空，心情沉重地朝帐幕慢慢走去。可是，狗的狂吠和露丝的尖厉喊叫使他加快了脚步。

他一冲进宿营地就看见露丝正在一群狂吠的狗当中抡舞着斧头。那群狗正在一拥而上地抢夺干粮。他立刻提着步枪，参加了这场战斗，于是，这出自然淘汰的老戏，就像在原始时代那样残酷地演起来了。步枪同板斧以单调的规律性上下飞舞。那些灵活的狗，睁着发狂的眼睛，露出流着口涎的狗牙，飞快地扑来躲去。接着，那群打败了的狗就爬到火堆旁边，舐着自己的伤口，不时对着星星，哀号着诉说它们的苦难。

全部的干鲑鱼都给狗吞掉了，前面还有两百多英里荒野，只剩下五磅左右的面粉。

清晨，露丝瞧着他搭棚，这跟猎人储存兽肉，免得让狼同狗吃掉，有时搭的那种一样。

他把梅森身上的皮褥子裹好捆紧，把绳子的两头捆在弯倒的松树上。这样，只要用猎刀砍一下，就会让松树松开，把他的身体弹到半空中去。

露丝顺从地接受了她丈夫的遗嘱。可怜的女人，她受的服从教育太深了。当时，她得到基德的允许，才痛哭了一场，吻别了她的丈夫。

然后，基德领着她走到第一乘雪橇跟前，帮她套上雪鞋。她盲目地、本能地握着雪橇舵杆和狗鞭，吆喝一声，就赶狗上路了。后来，等到早已看不见露丝的影子了，他还蹲在火堆旁边，等待着，祷告着，希望他的伙伴早点儿断气。

一小时过去了——两小时——

可是梅森仍旧没有死。到了正午，太阳在南方地平线下，连边儿也不露，只把一片火红的光照在天空里，表示了一下意思，就很快地收敛了。马尔穆特·基德惊醒了，拖着脚步走到他的伙伴旁边。他向周围扫了一眼。寂静的雪野好像在嘲笑他，他不禁毛发悚然。尖厉的枪声一响，梅森就给弹到他的空中坟墓里去了；马尔穆特·基德于是鞭打得那些狗疯狂地奔腾起来，在雪野上飞驰而去。

(有删改)

6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.基德他们听见的“空中有一声微微的叹息”只不过是“一种感觉”,写出三人在寂静的雪野中，因内心极度恐惧而出现幻觉。

B.基德凭借丰富的雪野生活经验为梅森建造空中坟墓，是想尽可能避免梅森被野兽吃掉，以维护好友最后的尊严。

C.狗疯狂抢夺干粮，与人产生激烈的冲突，可看出极度饥饿的狗群也对他们形成了威胁，写出了当时生存环境的残酷。

D.基德希望梅森“早点儿断气”,是无法带他走出这片雪野的无奈选择，也是不想让他孤零零等死或亲手打死挚友的善意祷告。

7.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.小说第一段“什么动静也没有”一句，文字冷静、简短且独立成句，让读者立刻感受到寂静雪野的可怕。

B.小说通过多次写人物的回忆，表现了三人共患难的深厚情义，既丰富了小说内容，也使情节发展自然合理。

C.小说采用全知视角，既利于对三人艰难的求生经历进行冷静客观地叙述，也方便作者表达对人物精神的赞美。

D.小说结尾写基德在雪野上飞驰而去，正如《老人与海》中写老人驾驶绑着只剩鱼骨的小船驶向海岸，具有象征意味。

8.请结合下面两句中加点的词语，分析露丝在梅森受伤时和与梅森诀别时的不同表现。(4分)

(1)她一听到基德的命令，立刻把全身压在一根仓促做成的杠杆一端，来减轻树的压力。

(2)她盲目地、本能地握着雪橇舵杆和狗鞭，吆喝一声，就赶狗上路了。

9.有人评论本文说“爱使普通人成为超人”,请结合文章内容谈一谈你对这句话的理解。(6分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

公孟子仪章甫，搢笏，儒服，而以见子墨子，曰：“君子服然后行乎?其行然后服乎?”子墨子曰：“行不在服。”公孟子曰：“何以知其然也?”子墨子曰：“昔者齐桓公高冠博带，金剑木盾，以治其国，其国治。昔者越王勾践剪发文身，以治其国，其国治。此二君者，其服不同，其行犹一也。翟以是知行之不服也。”公孟子曰：“善!请舍笏，易章甫，复见夫子，可乎?”子墨子曰：“请因以相见也。若必将舍笏、易章甫，而后相见，然则行果在服也。”

子墨子与程子辩，称于孔子。程子曰：“非儒，何故称于孔子也?”子墨子曰：“是亦当而不可易者也。今鸟闻热旱之忧则高，鱼闻热旱之忧则下，当此，虽禹汤为之谋，必不能易矣。鱼鸟可谓愚矣，禹汤犹云因焉。今翟曾无称于孔子乎?”

告子谓子墨子曰：“我能治国为政。”子墨子曰：“政者，口言之，身必行之。今子口言之，而身不行，是子之身乱也。子不能治子之身，恶能治国政?子姑防子之身乱之矣!”

(节选自《墨子·公孟》①)

材料二：

儒讥墨以上同②、兼爱、上贤、明鬼。而孔子畏大人，居是邦不非其大夫，《春秋》讥专臣，不上同哉?孔子泛爱亲仁，以博施济众为圣，不兼爱哉?孔子贤贤以四科进褒弟子疾殁世而名不称不上贤哉?孔子祭如在③,讥祭如不祭者，曰“我祭则受福”,不明鬼哉?

儒墨同是尧舜，同非桀纣，同修身正心以治天下国家，奚不相悦如是哉?余以为辩生于末学，各务售其师之说，非二师之道本然也。

孔子必用墨子，墨子必用孔子；不相用，不足为孔、墨。

(韩愈《读<墨子>》)

【注】①《墨子·公孟》,本篇主要记录儒、墨两家激烈的争论。②上同：“上”同“尚”,尚同意思是百姓要与君主同是非。“尚同”“兼爱”“尚贤”“明鬼”为《墨子》书中篇名。③祭如在：祭祀祖先时就要当祖先如在面前。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。(3分)

孔子贤A贤B以四科C进D褒E弟子F疾殁世G而名不称H不上日贤哉

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.章甫，古代的一种礼帽，与“如会同，端章甫，愿为小相焉”中的“章甫”为同一物品。

B.易，文中为“改变”义，与李斯《谏逐客书》中“移风易俗”中的“易”意思相同。

C.以，介词，译为“用”,与《五石之瓠》中“客得之，以说吴王”的“以”用法和意义不同，

D.正，文中为“使……端正”,与《墨子·兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.墨子认为人的行为成就与其所穿的服饰没有必然的联系，并借用齐桓公和越王勾践的事例来证明自己的观点。

B.墨子面对告子“我能治国为政”的说法，明确指出告子仅停留在口头，却不能亲自实行，不能治国为政。

C.韩愈认为孔子同墨子一样也有尚同的思想，主要是因为孔子在《春秋》里讥诮、批评那些专权的臣子。

D.韩愈认为墨家会借用儒家的理论，儒家也会借用墨家的理论，两家相互融合，才成就了儒、墨两家的思想。

13.把下面句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)余以为辩生于末学，各务售其师之说，非二师之道本然也。

(2)一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉?(《<论语>十二章》)

14.材料一中哪两个事例可以作为材料二儒墨“不相悦”的佐证?请简要概括。(3分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

暮过山村

贾岛

数里闻寒水，山家少四邻。

怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终夕，边烽不过秦。

萧条桑柘外，烟火渐相亲。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联从听觉写起，然后转移到视觉，几笔就勾勒出了一幅萧索的山村远景图。

B.颔联以“落日”照应题目，描写了傍晚天地之间只闻怪禽啼号的旷野景色。

C.颈联通过写一轮初月、边地烽火等眼前夜景，营造出寂静、安谧的和平氛围。

D.诗人通过对山村景物的刻画，表现其由远渐近、直到进入山村的全部过程。

16.请结合诗歌具体内容分析诗人的心理变化过程。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”,由此可以想到《〈论语〉十二章》中的“_________，__________”两句。

(2)晏殊的“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”,写女子对明月的埋怨。《春江花月夜》中“_________，__________”两句与此类似，也写女子埋怨明月，想要赶走月光。

(3)古诗词中诗人常借黑发变白这一现象抒发情感，李白在《将进酒》中用“_________”表达对时光流逝之快的感慨，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中用“_________”写妻子死后，自己未老先衰。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用I(本题共2小题，10分)

阅读下面的文字，完成18～19题。

眼睛的发育状态可分三种：远视、正视和近视。绝大部分新生儿都是远视，随着年龄的增长，新生儿眼球由小变大，眼轴逐渐增长，    A     ,该过程就是“正视化”。而现在比较常见的是，由于受电子产品等的影响，部分青少年的眼轴增长速度过快，成为近视。近视防控已成为青少年及家长们非常关心的问题。

①根据调查显示，部分儿童学龄前已经近视，②因而近视防控关口急需前移。③早期发现远视储备量不足，④是能否将防控关口前移的关键。⑤正视化前的远视大多为生理性远视，是一种“远视储备”,⑥可理解为“对抗”发展为近视的“缓冲区”。⑦远视储备量不足，就有可能较早近视。⑧青少年近视患者由于视力尚未发育完全，⑨医疗机构如果能及早发现并进行科学干预，⑩会让更多青少年近视患者摆脱近视困扰。

然而，迄今为止，没有任何一种技术能够治愈或者逆转近视。任何宣称能够逆转近视、回缩眼轴的治疗方式，均涉嫌夸大和虚假宣传。因此，近视防控    B      ,而是要坚持防治结合。青少年要加强户外活动，减少近距离用眼，学校、家庭、社区要改善视觉环境。只有综合施策，才能有效降低青少年近视发生率。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(4分)

19.文中第二段有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分)

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)

阅读下面的文字，完成20～21题。

行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人     。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，_________。我不由自主地停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得张力十足，灼热，烂漫，飞扬。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了        ,此时，若按下快门，会是石榴花开时节的最美瞬间。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后硕果累累，让儿时的我有了         的冲动。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份       。

20.依次填入文中横线的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.沁人心脾  花团锦簇    齿颊生香    流连

B.心旷神怡  花团锦簇    齿颊生香    留恋

C.沁人心脾  灿若烟霞    大快朵颐    流连

D.心旷神怡  灿若烟霞    大快朵颐    留恋

21.括号中诗句填写最正确的一项是(3分)

A.王维口中的“飒飒秋雨中，浅浅石榴泻”

B.苏轼口中的“无人不道看花回，惟见石榴新蕊，一枝开”

C.苏轼口中的“微雨过，小荷翻，榴花开欲然”

D.司马光口中的“榴花映叶未全开，板影沉沉雨势来”

22.划线句连用三个词语，独立成句，极具表现力，请结合文本简要分析。(4分)

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

鲁迅说，不满是向上的车轮；也有人认为自我满足是成长的永动机。

对此你怎么看?请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。