小徒很想要一本我读过的书，还提出要求说，最好是划线或评注了的。既然小徒要，也不好不好不给，想到小徒是中学老师，就翻找出一本《课堂生活》，这是自己划过线的，回想了一下，当初之所以买来，是因为这本书提出了“隐性课程”的概念，我想看看，当初作者是在怎样的教育历史文化语境中发明这个概念的。
老师和家长，在某种意义上，总是很讨厌的，就比如我，再答应给小徒书的时候，就不忘提要求：书不能白拿，拿去之后，要写几篇读书体会出来。这和小学生家长是不是一样讨厌，兴高采烈的出游还没动身，就布置了要写作文写日记的任务，让孩子扫兴透顶。
没办法，谁让我是老师的呢，对待弟子，总要承担老师的责任，随时要想着课徒。对这位要书的弟子提出更明确的要求：不允许用自己的既有思维框架写读书心得体会，而是要用这本书的思维框架来写。
弟子说，不一定能写得好。我说，写不写得好，不重要，重要的事学会这个方法。
